2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析34

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-21 14:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

參考答案

1.D

【解析】本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰利用對(duì)偶故事法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的發(fā)展過(guò)程。他律是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷，具有客體性。自律則是指兒童自己的主觀價(jià)值和主觀標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷，具有主體性。皮亞杰認(rèn)為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是指教學(xué)設(shè)計(jì)者自覺(jué)運(yùn)用學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類學(xué)習(xí)的思想，確定由單課或若干節(jié)課組成的教學(xué)單元的終點(diǎn)目標(biāo)。通過(guò)任務(wù)分析，終點(diǎn)目標(biāo)被細(xì)分一系列彼此關(guān)聯(lián)的子目標(biāo)。這些子目標(biāo)就構(gòu)成了達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的先行條件，即學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)部條件。學(xué)習(xí)任務(wù)分析則是在終點(diǎn)目標(biāo)明確之后，完成后兩項(xiàng)工作:即確定學(xué)生的起始狀態(tài)和分析從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能或行為傾向。這些中介的能力或傾向就構(gòu)成了終點(diǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的先行條件。故本題選C。

3.D

【解析】本題考查的是測(cè)量量表的分類。斯蒂文斯(S.S.Stevens)將測(cè)量從低級(jí)到高級(jí)分成四種水平，即命名量表、順序量表、等距量表和等比量表。(1)命名量表是測(cè)量水平最低的一種量表形式，只用數(shù)字來(lái)代表事物或把事物歸類，包括代號(hào)和類別。代號(hào)—用數(shù)字來(lái)代表個(gè)別事物，如學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的編號(hào)等。類別—用數(shù)字來(lái)代表具有某一屬性的事物的全體，即把某種事物確定到不同性質(zhì)的類別中，如用1代表男，用2代表女。(2)順序量表其中的數(shù)字不僅指明類別，同時(shí)也指明類別的大小或含有某種屬性的程度，如學(xué)生的考試名次、工資級(jí)別、能力等級(jí)、對(duì)某事物的喜愛(ài)程度等。(3)等距量表不但有大小關(guān)系，而且具有相等的單位，其數(shù)值可做加、減運(yùn)算，但因?yàn)闆](méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，所以不能做乘、除運(yùn)算。如溫度計(jì)，我們可以說(shuō)200℃比100℃高100℃，但是不能說(shuō)200℃是100℃的2倍。(4)等比量表是最高水平的量表，既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn)。長(zhǎng)度、重量、時(shí)間等都是等比量表，其數(shù)值可以做加、減、乘、除運(yùn)算。如體重：甲80公斤，乙40公斤，我們既可以說(shuō)甲的體重比乙多40公斤，也可以說(shuō)甲的體重是乙的2倍。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是價(jià)值辨析。一種觀念要真正成為個(gè)人的道德價(jià)值觀，須經(jīng)歷三個(gè)階段七個(gè)子過(guò)程，個(gè)體只有從頭至尾地完成這一過(guò)程，才能說(shuō)他真正具有某個(gè)穩(wěn)定的價(jià)值觀念。由于價(jià)值辨析的方法基本是誘導(dǎo)性的，而不是灌輸性、說(shuō)教性的。因此，教師的作用就在于設(shè)計(jì)各種活動(dòng)并運(yùn)用各種策略來(lái)誘發(fā)學(xué)生暴露、陳述、思考、體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)某種價(jià)值觀。教師自己的觀點(diǎn)只能作為一個(gè)范例，而不是唯一正確的答案。一切抉擇都得由學(xué)生自己做出，教師只起指導(dǎo)、輔助作用。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是教育的政治功能。教育的政治功能主要包括：(1)為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才。(2)通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)。(3)促進(jìn)政治民主。題干所述的五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是宣傳愛(ài)國(guó)思想、形成輿論的現(xiàn)實(shí)力量。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是師生關(guān)系的模式。專制型師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制學(xué)生的行為。學(xué)生沒(méi)有自由，只是聽(tīng)從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之，題干中當(dāng)學(xué)生向他提出一些教學(xué)上的建議時(shí)，趙老師從來(lái)都是置之不理的，覺(jué)得學(xué)生的建議都是錯(cuò)誤的，自己的方法才是正確的，趙老師的教學(xué)風(fēng)格最可能是專制型。故本題選C。

7.D

【解析】本題考查的是智力測(cè)驗(yàn)。瑞文推理測(cè)驗(yàn)(Raven’s Progressive Matrices，RPM)，簡(jiǎn)稱瑞文測(cè)驗(yàn)，是由英國(guó)心理學(xué)家瑞文(J.c.Raven)于1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)以智力的二因素理論為基礎(chǔ)，主要測(cè)量一般因素中的推理能力(eductive)，即個(gè)體做出理性判斷的能力。故本題選D。

8.A

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)理論。苛勒等人通過(guò)著名的黑猩猩實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生變化的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋。他們關(guān)于學(xué)習(xí)本質(zhì)的觀點(diǎn)是：(1)從學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)看，學(xué)習(xí)并不是形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是形成了新的完形;(2)從學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。故本題選A。

9.D

【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。個(gè)體主觀能動(dòng)性，是推動(dòng)個(gè)體發(fā)展的決定性因素，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故本題選D。

10.B

【解析】本題考查的是教育目的。我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)為馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。故本題選B。

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