2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析33

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-21 14:01 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

參考答案

1.D

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育。要求省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，確定推行義務(wù)教育的步驟。該法于同年7月1日起施行。這是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)最重要的一項(xiàng)教育法，標(biāo)志著中國(guó)從法律角度確立了義務(wù)教育制度。因此，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于1986年。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。”題干中雇傭13周歲的小花屬于違法行為。故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”。題干中的描述侵犯了未成年人的合法權(quán)益。故本題選C。

4.C

【解析】本題考查的是加德納的理論觀點(diǎn)。多元智力理論是美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的。這一理論認(rèn)為，智力是在某種文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之下，個(gè)體用以解決問(wèn)題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。加德納認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力，1999年，他又提出了自然觀察智力和存在智力。這九種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是楊賢江。我國(guó)第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作是楊賢江編著的《新教育大綱》(1930年)。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是教師職業(yè)特點(diǎn)。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說(shuō)來(lái)，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面：(1)“傳道者”角色。(2)“授業(yè)解惑者”角色。(3)管理者角色。(4)示范者角色。(5)朋友角色。(6)研究者角色。故本題選A。

7.D

【解析】本題考查的是消退。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過(guò)程。負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。懲罰是呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或伴隨喜愛(ài)刺激的消失，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程。有機(jī)體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率會(huì)降低，稱之為消退。題干中描述符合消退的概念。故本題選D。

8.B

【解析】本題考查的是制約課程的因素。制約課程的主要因素包括：(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能(社會(huì)需求)。(2)一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平(學(xué)科知識(shí)水平)。(3)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性(學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需求)。(4)課程理論。其中，社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：“適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)”。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。順序性是指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，具有一定的順序性。教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性、循序漸進(jìn)性地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。不能“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”。“欲速則不達(dá)”意思是過(guò)于性急圖快，反而不能達(dá)到目的。引申到教育領(lǐng)域，指的是學(xué)習(xí)要有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，符合順序性的規(guī)律。故本題選A。

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