2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析20

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-19 15:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.某教師以為，教育要培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，要依照明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四步去進(jìn)行。這位老師踐行的是( )的思想。

A.赫爾巴特 B.孟德斯鳩

C.華生 D.柏拉圖

2.教育的社會(huì)屬性不同于教育的本質(zhì)，它體現(xiàn)了教育現(xiàn)象的各種特征，下列觀點(diǎn)中體現(xiàn)了教育的永恒性的是( )。

A.只要人類社會(huì)存在就存在教育 B.教育是一種歷史現(xiàn)象

C.教育培養(yǎng)人是有明確目的的 D.教育伴隨階級(jí)而存在

3.小紅今年2歲半，媽媽發(fā)現(xiàn)小紅以前沒拿到東西時(shí)只會(huì)用哭鬧，踢腿來表達(dá)，近期開始會(huì)用語(yǔ)言來表達(dá)自己的想法，根據(jù)皮亞杰對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的劃分，小紅處于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

4.在教育的起源中，( )以為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成年人的一種無意識(shí)的模仿，代表人物是美國(guó)教育家孟祿。

A.神話起源說 B.生物起源說

C.心理起源說 D.勞動(dòng)起源說

5.從遷移的角度來看，合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)不包括( )。

A.目標(biāo)化 B.結(jié)構(gòu)化

C.一體化 D.網(wǎng)絡(luò)化

6.MA/CA×100是( )。

A.離差智商 B.比率智商

7.教師應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)能廣泛而精確地掌握，對(duì)基本結(jié)構(gòu)能深入地理解，教師應(yīng)( )。

A.了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

B.了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

C.精通該學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能

D.了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)

8.校外教育對(duì)提升青少年素質(zhì)的重要作用與意義不包括( )。

A.鞏固和擴(kuò)大課堂知識(shí)，獲取廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)

B.提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)智力發(fā)展

C.充分發(fā)展個(gè)性，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)各種能力

D.有利于青少年良好思想品德的形成

9.衡量一個(gè)人品德好壞的重要標(biāo)志是( )。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

10.班主任每學(xué)期末都會(huì)在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)手冊(cè)上寫下對(duì)學(xué)生本學(xué)期的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)老師的評(píng)價(jià)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃或調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，這體現(xiàn)了學(xué)生評(píng)價(jià)的( )功能。

A.診斷 B.導(dǎo)向

C.發(fā)展 D.管理

參考答案

1.A

【解析】本題考查的是赫爾巴特的觀點(diǎn)。赫爾巴特結(jié)合學(xué)生的心理活動(dòng)，提出了“明了(通過分解新教材、比較已掌握的知識(shí)，清晰明確地感受新教材)、聯(lián)想(建立新舊觀念的聯(lián)系)、系統(tǒng)(在教師指導(dǎo)下，在新舊觀念聯(lián)系的基礎(chǔ)上，尋求結(jié)論和規(guī)律)、方法(通過實(shí)際練習(xí)，運(yùn)用系統(tǒng)知識(shí)，使之變得更熟練、牢固)”的“四階段論”，也是著名的“四段教學(xué)法”。故本題選A。

2.A

【解析】本題考查的是教育的社會(huì)屬性。教育的永恒性是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段，為一切人、一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終，是人類社會(huì)的永恒范疇。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在著教育。B體現(xiàn)的是教育的歷史性，C體現(xiàn)的是教育的本質(zhì)屬性，D體現(xiàn)的是教育的階級(jí)性，故本題選A。

3.B

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。前運(yùn)算階段(2—7歲)的兒童具有早期的符號(hào)功能。這一階段的兒童，語(yǔ)言得到了飛速發(fā)展。隨著年齡增長(zhǎng)，兒童越來越多地使用符號(hào)來表示外部世界，如用“牛”“羊”這兩個(gè)詞語(yǔ)來代表真正的牛和羊等。題干中小紅會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)想法體現(xiàn)出這種特點(diǎn)，故本題選B。

4.C

【解析】本題考查的是教育的起源學(xué)說。心理起源論者認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿，把全部教育都?xì)w結(jié)于無意識(shí)狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為。代表人物有孟祿。故本題選C。

5.A

【解析】本題考查的是促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系，如上下、并列、交叉等關(guān)系。一體化指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。為此，既要防止教材中各要素之間的相互割裂、支離破碎，又要防止相互干擾或機(jī)械重復(fù)。網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、連接線，這既有助于了解原有學(xué)習(xí)中存在的斷裂帶及斷裂點(diǎn)，也有助于預(yù)測(cè)以后學(xué)習(xí)的發(fā)展帶、發(fā)展點(diǎn)，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是智力量表。斯坦福—比納量表用智商代表智力水平，它所反映的是智齡和實(shí)足年齡的關(guān)系。智商(IQ)=智齡(MA)÷實(shí)齡(CA)×100。用智齡和實(shí)足年齡的比率代表的智商，稱作比率智商。比納和西蒙于1905年編制的比納—西蒙智力量表，他們提出用智力年齡來表示智力水平，簡(jiǎn)稱智齡。韋克斯勒智力量表，簡(jiǎn)稱韋氏智力量表，它改用離差智商來衡量人們的智力水平。韋氏智力量表的離差智商是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，代表一個(gè)人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度。故本題選B。

7.C

【解析】本題考查的是教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，包括以下幾個(gè)方面：第一，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。教師應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科的基本知識(shí)能廣泛而準(zhǔn)確地掌握，對(duì)基本的技能熟練運(yùn)用，對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入地理解。第二，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。第三，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史、趨勢(shì)和動(dòng)向，學(xué)科研究的新成果;了解學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值及在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。第四，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是校外教育的意義。課外、校外教育的意義：課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識(shí);課外、校外教育是對(duì)學(xué)生因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地;課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力;課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。ACD都屬于校外教育對(duì)提升青少年素質(zhì)的重要作用與意義。B選項(xiàng)更側(cè)重課堂教學(xué)的任務(wù)。故本題選B。

9.D

【解析】本題考查的是德育規(guī)律。道德行為是關(guān)鍵，是衡量個(gè)體思想品德高低的重要標(biāo)志。道德認(rèn)識(shí)是品德的基礎(chǔ)。道德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。道德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。故本題選D。

10.A

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。診斷功能：評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。全面的評(píng)價(jià)工作不僅能估計(jì)學(xué)生的成績(jī)?cè)诙啻蟪潭壬蠈?shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績(jī)不良的原因，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為之后教學(xué)的決策或?qū)W生改進(jìn)指明方向。題干中的描述符合診斷功能，故本題選B。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口