2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析1

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-18 15:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這句話體現(xiàn)的德育原則是( )。

A.思想性原則 B.疏導(dǎo)性原則

C.連貫性原則 D.一致性原則

2.楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)。這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?( )。

A.注意廣度 B.注意穩(wěn)定性

C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移

3.日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”。這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為( )。

A.遷移 B.同化

C.順化 D.模仿

4.解決問(wèn)題過(guò)程中，對(duì)解決問(wèn)題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫( )。

A.原型 B.原型啟發(fā)

C.問(wèn)題情境 D.問(wèn)題對(duì)象

5.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是( )。

A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學(xué)習(xí)法 D.頭腦風(fēng)暴法

6.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來(lái)越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于( )。

A.自我實(shí)現(xiàn)的需要 B.尊重的需要

C.求知的需要 D.審美的需要

7.教師向?qū)W生解釋說(shuō)明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是( )。

A.講述 B.講演

C.講讀 D.講解

8.在教育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性 B.示范性

C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性

9.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象。教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的( )。

A.有意注意 B.無(wú)意注意

C.興趣 D.知覺(jué)

10.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有下列情形的，由所在學(xué)校其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘( )。

A.不鼓勵(lì)學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的

B.沒(méi)有及時(shí)制止家長(zhǎng)或他人有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的行為的

C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的

D.只抓分?jǐn)?shù)，不顧及學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的

參考答案

1.B

【解析】本題考查的是疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這句話的意思是老師善于一步一步地引導(dǎo)我，用各種典籍來(lái)豐富我的知識(shí)，又用各種禮節(jié)來(lái)約束我的言行，使我想停止學(xué)習(xí)都不可能。它主要強(qiáng)調(diào)教師在教育學(xué)生的時(shí)候需要因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，屬于疏導(dǎo)性原則。故本題選B。

2.C

【解析】本題考查的是注意分配。注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。題干中教師在課堂上一邊講課，一邊觀察學(xué)生，同時(shí)做了兩件事情，是注意的分配。故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是遷移的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等都是典型的遷移形式。故本題選A。

4.A

【解析】本題考查的是原型的概念。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫做原型。題干中的表述即是原型。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過(guò)自己經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究過(guò)程，而不是現(xiàn)成知識(shí)。教師的主要任務(wù)不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境。在課堂教學(xué)中可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)、總結(jié)提高、練習(xí)鞏固。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是馬斯洛的需要層次理論。根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，馬斯洛把需要?dú)w納為七個(gè)基本的層次，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是在上述需要得到滿足后產(chǎn)生的。所謂“自我實(shí)現(xiàn)”，即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。題干表述的“潛能”“自己期望”符合自我實(shí)現(xiàn)需要的特點(diǎn)。故本題選A。

7.D

【解析】本題考查的是講解的定義。講解主要是解說(shuō)式、解析式和解答式三種，是教師對(duì)概念、原理、定律、公式、例題等進(jìn)行解釋說(shuō)明、分析或論證。常用于理科教學(xué)。A選項(xiàng)講述，教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料，或描繪所講對(duì)象，使事物從抽象變具體，讓學(xué)生從感知到理解。在文科教學(xué)中應(yīng)用最廣。B選項(xiàng)講演，教師在中學(xué)高年級(jí)采用的一種教學(xué)方法，它要求教師不僅要系統(tǒng)全面地描述事實(shí)，而且要通過(guò)深入分析、推理、論證來(lái)歸納、概括科學(xué)的概念或結(jié)論。C選項(xiàng)講讀，教師把講、讀、練結(jié)合起來(lái)的教學(xué)行為，多應(yīng)用于語(yǔ)文和外語(yǔ)學(xué)科。故本題選D。

8.C

【解析】本題考查的是創(chuàng)造性勞動(dòng)特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性具體來(lái)講，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：(1)因材施教。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。(3)對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工。(4)教師需要“教育機(jī)智”。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是無(wú)意注意。無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。引起無(wú)意注意的條件包括主觀條件和客觀條件?？陀^條件有：(1)強(qiáng)烈的刺激。巨大的聲響、強(qiáng)烈的光線、濃郁的氣味，這些強(qiáng)烈的刺激，都會(huì)引起人們的無(wú)意注意。(2)新異的刺激。新異的刺激很容易引起無(wú)意注意。例如，剛到中國(guó)的留學(xué)生，中國(guó)的許多事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新異的，很容易引起他們的無(wú)意注意。(3)變化的刺激?；顒?dòng)變化的刺激容易引起人們的注意。例如，大街上閃爍的霓虹燈、夜空中劃過(guò)的流星等，很容易引起人們的注意。教師講課時(shí)，有時(shí)會(huì)提高或降低聲音，有時(shí)甚至?xí)蝗煌Ｖ怪v課，就是為了引起學(xué)生的無(wú)意注意。所以，題干中教師突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)，是想通過(guò)變化引起學(xué)生的無(wú)意注意。(4)對(duì)比的刺激等。刺激物之間的強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面的差異特別顯著，很容易引起人們的無(wú)意注意。如教師在批改作業(yè)時(shí)用紅筆，就是為了突出差異，引起學(xué)生的無(wú)意注意。故本題選B。

10.C

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。故本題選C。

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