2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題91

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-18 10:33 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.主題教學(xué)法以培養(yǎng)綜合能力為目的，以研究實(shí)際問題為課程方式，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原理與方法的掌握。其基本模式的第一步( )。

A.梳理話題 B.引出話題

C.反饋交流 D.賞讀領(lǐng)悟

2.正確的人本主義教學(xué)步驟是( )。

A.確定幫助的情境——探索問題——形成見識(shí)——計(jì)劃和抉擇——整合

B.確定幫助的情境——形成見識(shí)——探索問題——計(jì)劃和抉擇——整合

C.探索問題——確定幫助的情境——形成見識(shí)——計(jì)劃和抉擇——整合

D.確定幫助的情境——計(jì)劃和抉擇——探索問題——形成見識(shí)——整合

3.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是( )。

A.計(jì)劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段

B.問題階段——計(jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段

C.問題階段——計(jì)劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段

D.計(jì)劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

4.教學(xué)過程有四個(gè)階段組成，闡明“個(gè)”的階段，闡明“類”的階段，掌握規(guī)律與范疇的階段，獲得世界經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的階段，這種教學(xué)模式屬于( )。

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 B.掌握學(xué)習(xí)模式

C.范例教學(xué)模式 D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

5.提出掌握學(xué)習(xí)教育理論的教育家是( )。

A.布魯納 B.瓦.根舍因

C.贊科夫 D.布魯姆

6.關(guān)于組織教學(xué)，不正確的表述是( )。

A.組織教學(xué)的目的是做好上課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

B.教師上課前3分鐘進(jìn)入教室，就是幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備

C.組織教學(xué)只限于課堂教學(xué)的開始

D.組織教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)始終

7.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)( )。

A.人類發(fā)展具有共同性 B.人類智能具有多元性

C.個(gè)性需求具有層次性 D.氣質(zhì)類型具有多樣性

8.“教人必欲使讀盡天下書，將道全看在書上，將學(xué)全看在讀上”，這種關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)沒有處理好( )。

A.物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系 B.實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系

C.真理與價(jià)值的關(guān)系 D.量變與質(zhì)變的關(guān)系

9.“傳授——接受”式教學(xué)模式的基本程序是：復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課——鞏固新課——布置作業(yè)。提出該教學(xué)模式的教育家是( )。

A.威爾遜 B.格賽爾

C.凱洛夫 D.狄爾泰

10.針對(duì)中小學(xué)存在的厭學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)中需要處理好( )的關(guān)系。

A.智力因素與非智力因素 B.他律與自律

C.身教與言教 D.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

【參考答案】

1.B

【解析】主題教學(xué)首先要明確主題是什么，即引出話題。主題教學(xué)法的基本模式：引出話題——梳理話題——確定主題——自主探究——反饋交流——賞讀領(lǐng)悟。故本題選B。

2.A

【解析】人本主義教學(xué)步驟是確定幫助的情境——探索問題——形成見識(shí)——計(jì)劃和抉擇——整合。故本題選A。

3.B

【解析】探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是問題階段——計(jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段。故本題選B。

4.C

【解析】范例教學(xué)的教學(xué)過程分四個(gè)階段：第一階段，范例性闡明“個(gè)”的階段，用典型事實(shí)和現(xiàn)象為例說明事物的本質(zhì)特征;第二階段，范例性地闡明“類型”“類”的階段，用許多在本質(zhì)上與“個(gè)”案一致的事實(shí)和現(xiàn)象來闡明事物的本質(zhì)特征;第三階段，范例性地理解規(guī)律性的階段，通過對(duì)“個(gè)”和“類”的分析、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)普遍規(guī)律性的規(guī)律的認(rèn)識(shí);第四階段，范例性地掌握關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。故本題選C。

5.D

【解析】掌握學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%—100%的掌握水平通過考試，才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。它代表著一種非常樂觀的教學(xué)方法，它假設(shè)只要給以足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和相應(yīng)的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)學(xué)校里的科目。故本題選D。

6.C

【解析】組織教學(xué)不只限于在上課開始時(shí)進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過程中，直到課的結(jié)束。故本題選C。

7.B

【解析】。加德納認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力，1999年，他又提出了自然觀察智力和存在智力。這九種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。題干描述的重點(diǎn)是“衡量的尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。正是因?yàn)槿祟愔悄芫哂卸嘣?，我們在?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。故本題選B。

8.B

【解析】前一句出自明末清初杰出的教育家顏元。顏元認(rèn)為，紙上談兵的學(xué)問不是真學(xué)問，只有經(jīng)歷過實(shí)踐歷練出來的才是真學(xué)問、真本事。故前一句片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。后一句“將學(xué)全看在讀上”，則片面強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。故本題選B。

9.C

【解析】“傳授——接受”式教學(xué)模式的基本程序是：復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課——鞏固新課——布置作業(yè)。提出該教學(xué)模式的教育家是凱洛夫。故本題選C。

10.A

【解析】厭學(xué)主要是對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，興趣屬于非智力因素。故本題選A。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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