2020年中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬題81

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-17 10:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題

1.在新課程改革背景下，教師在學生學習過程中應扮演的主要角色不包括( )。

A.組織者 B.合作者

C.引導者 D.裁決者

2.“教育評價的歷程在本質(zhì)上是一種測定教育目標在課程和教學方案中究竟被實現(xiàn)多少的歷程。”這句話反映的課程評價模式是( )

A.目標評價模式 B.目標游離評價模式

C.應答評價模式 D.CIPP模式

3.學校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標的( )。

A.知識與技能目標 B.過程與方法目標

C.情感態(tài)度與價值觀目標 D.課堂教學目標

4.新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到( )。

A.充分地傳授知識 B.尊重學生人格、關(guān)注個別差異

C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度 D.讓學生自主地選擇課程

5.下列關(guān)于素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的說法正確的是( )。

A.全面發(fā)展教育包含素質(zhì)教育 B.全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的目標

C.全面發(fā)展教育即要求學生均衡發(fā)展 D.素質(zhì)教育的目的即先做人后成才

6.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的動機和( )。

A.追求利益的動機 B.避免失敗的動機

C.避免困難的動機 D.追求刺激的動機

7.根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為( )。

A.25% B.50%

C.75% D.10

8.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，把成敗的責任歸因于任務(wù)難度，這屬于( )。

A.穩(wěn)定的可控歸因 B.不穩(wěn)定的外在歸因

C.穩(wěn)定的外在歸因 D.不穩(wěn)定的內(nèi)在歸因

9有人把學業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆? )。

A.內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因 B.外部而不穩(wěn)定的歸因

C.外部而穩(wěn)定的歸因 D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

10.夸美紐斯曾說教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生，好的教師榜樣，會讓學生學到公正，智慧，熱情，堅強等優(yōu)秀品質(zhì)，相反，教師如果不注重個人修養(yǎng)，行為不檢點，自帶不公就會給學生留下陰影，這表明教師作為( )的職位角色。

A.管理者 B.研究者

C.示范者 D.學生的父母與朋友

【參考答案】

1.D

【解析】新課改強調(diào)教師是學生學習的促進者角色，因此教師在學生學習過程應扮演的角色是組織者、合作者和引導者。故本題選D。

2.A

【解析】題中這句話出自泰勒對他的目標課程評價模式的表達，其核心在于對預定目標和實際結(jié)果進行比較，看在多大程度上實現(xiàn)了教育目標，即預定的教育目標。目標游離評價模式重視課程與教學的所有結(jié)果，包括非預期結(jié)果;應答評價模式是通過評價者與教育活動有關(guān)的各種人員的接觸，了解他們的愿望，然后把它同實際活動進行比較，對教育決策或方案進行修改，對大多數(shù)的愿望做出回應，以使教育能滿足各種人的需要;CIPP評價模式是一種整合性的評價模式，包括四種評價方式，即背景評價、輸入評價、過程評價、結(jié)果評價，認為課程評價不應局限于評定目標的達成程度，而是一種過程。故本題選A。

3.C

【解析】新課程強調(diào)的三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。學科知識主要以課堂教學的方式，側(cè)重于知識與技能的學習。學校文化是情感態(tài)度與價值觀的學習，加強學校文化和學科文化建設(shè)，是為了將情感態(tài)度與價值觀的學校文化融入課堂教學，故本題選C。

4.B

【解析】新課程的核心理念是“為了每一個學生發(fā)展”。新課程改革堅持“以人為本”就要做到尊重每一位學生的人格，同時還要關(guān)注到每一位學生的個別差異。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育。全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的基本理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)，素質(zhì)教育是貫徹全面發(fā)展教育的重要途徑，素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育目標一致。全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容包括：德智體美勞等多方面，所以A不符合題干;素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，所以B正確;全面發(fā)展是促進學生多方面的發(fā)展，并不是全面發(fā)展就等同于均衡發(fā)展，所以C不符合題干;素質(zhì)教育的目的是提高國民素質(zhì)，所以D錯誤。故本題選B。

6.B

【解析】個體的成就動機包含著兩種成分，即追求成功的動機和避免失敗的動機。故本題選B。

7.B

【解析】力求成功選擇中等難度的任務(wù)，即50%。故本題選B。

8.C

【解析】心理學家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們的行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。任務(wù)難度不是個體自己可以控制的，所以它屬于外部的不可控的因素，且任務(wù)一旦確定其難度也即確定，不易改變，所以又是穩(wěn)定的因素。故本題選C。

9.D

【解析】努力是內(nèi)部可控不穩(wěn)定的歸因。故本題選D。

10.C

【解析】本題考查的是教師示范者的角色。教師的言談舉止對學生都是一種示范，都將影響學生的身心發(fā)展。題干中“用自己的榜樣教育學生，好的教師榜樣”符合教師示范者的角色。故本題選C。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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