教師招聘每日一練2020年（3月17日）-教師網(wǎng)

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-17 09:01 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是( )

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

2.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指( )

A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響 B.社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響 C.遺傳對(duì)智力的影響 D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響

3.教師制作課件時(shí)字不能太小，是運(yùn)用感知覺(jué)規(guī)律的( )

A.差異律 B.活動(dòng)律 C.強(qiáng)度律 D.組合律

4.小學(xué)生在寫記敘文之前在頭腦中構(gòu)思他要描述的場(chǎng)景，屬于( )【小學(xué)】

A.無(wú)意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

5.曹沖稱象主要反映出的是( )

A.抽象邏輯思維 B.聚合思維 C.動(dòng)作思維 D.發(fā)散思維

答案及解析：
1.C【解析】“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”出自《論語(yǔ)》，即軍隊(duì)的首領(lǐng)可以被改變，但是男子漢(有志氣的人)的志向是不能被改變的。道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺(jué)努力，是人們通過(guò)理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖，排除來(lái)自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅(jiān)持到底。本題選C。
2.B【解析】我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響，即能力是在使用中積累的。本題選B。
3.C【解析】強(qiáng)度律是指直觀對(duì)象必須達(dá)到一定強(qiáng)度才能為學(xué)習(xí)者清晰的感知。課件字體太小學(xué)生無(wú)法感知，本題選C。差異律指對(duì)象和背景的差異影響人們的感知效果，對(duì)象和背景差異越大，將對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)越容易?；顒?dòng)律指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。組合律指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰的感知。
4.B【解析】根據(jù)想象時(shí)有無(wú)預(yù)定目的，可以把想象分為無(wú)意想象和有意想象。有預(yù)定目的，自覺(jué)產(chǎn)生的想象叫有意想象，小學(xué)生寫記敘文前的構(gòu)思是有目的且自覺(jué)產(chǎn)生的想象，本題選B。無(wú)意想象是一種沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象。再造想象是根據(jù)語(yǔ)詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過(guò)程。幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。
5.D【解析】發(fā)散性思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維。曹沖稱象的方法體現(xiàn)的正是發(fā)散思維，本題選D。抽象邏輯思維是一種以概念、判斷和推理的形式進(jìn)行的思維。集中性思維(聚合思維、輻合思維、求同思維)是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。動(dòng)作思維是一種依賴實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維。其特點(diǎn)是以實(shí)際操作解決直觀的、具體的問(wèn)題。

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