2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題14

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-04 09:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題

1.“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是觀察學(xué)習(xí)說(shuō)。 ( )

2.雖然加涅和奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)順序不同，但他們所說(shuō)的教材知識(shí)的層次組織是相同的。 ( )

3.在關(guān)于同伴攻擊的研究中，有研究認(rèn)為看帶有暴力色彩的電視節(jié)目會(huì)增加兒童的攻擊性，所以小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)建議家長(zhǎng)讓孩子少看甚至不看這類電視節(jié)目。 ( )

4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，并不是問(wèn)題的最終答案。 ( )

5.加涅將運(yùn)用概念和規(guī)則辦事的程序性知識(shí)稱作認(rèn)知策略。 ( )

6.曾經(jīng)被大狗咬過(guò)的人，見(jiàn)到小狗也會(huì)產(chǎn)生恐懼，這體現(xiàn)的是刺激泛化。 ( )

7.負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為。 ( )

8.教學(xué)中應(yīng)提倡鼓勵(lì)的原則，所有的表?yè)P(yáng)都能激發(fā)學(xué)生信心，有利于他們的成長(zhǎng)。( )

9.所有行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的。 ( )

10.社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要影響因素是社會(huì)環(huán)境。 ( )

【參考答案】

1.正確

【解析】觀察學(xué)習(xí)，是指人們通過(guò)觀察他人(或稱“榜樣”)的行為而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。故本題正確。

2.正確

【解析】加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)。這八類學(xué)習(xí)依次是：信號(hào)學(xué)習(xí);刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí);連鎖學(xué)習(xí);言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí);辨別學(xué)習(xí);概念學(xué)習(xí);規(guī)則或原理學(xué)習(xí);解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系將學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。兩人強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)順序雖然不同，但教材知識(shí)的層次組織都是縱向組織，是相同的。故本題正確。

3.正確

【解析】根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，長(zhǎng)期觀看帶有暴力色彩的電視節(jié)目容易使兒童產(chǎn)生同樣的攻擊性行為。因此，小學(xué)老師應(yīng)該建議家長(zhǎng)讓孩子少看甚至不看暴力節(jié)目。故本題正確。

4.正確

【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類知識(shí)的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識(shí)只是對(duì)客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會(huì)隨著人類認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。故本題正確。

5.錯(cuò)誤

【解析】加涅將運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的程序性知識(shí)稱作智慧技能，不是認(rèn)知策略。故本題錯(cuò)誤。

6.正確

【解析】刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也會(huì)引發(fā)其條件反應(yīng)。曾經(jīng)被大狗咬過(guò)的人，見(jiàn)到小狗也會(huì)產(chǎn)生恐懼就是一種泛化的表現(xiàn)。刺激分化是指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應(yīng)的過(guò)程。故本題正確。

7.錯(cuò)誤

【解析】負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。懲罰是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程。二者是兩個(gè)概念，不能等同，故本題錯(cuò)誤。

8.錯(cuò)誤

【解析】并不是“所有的表?yè)P(yáng)都能夠激發(fā)學(xué)生信心，有利于他們的成長(zhǎng)”，表?yè)P(yáng)應(yīng)該有針對(duì)性，不是所有行為的表?yè)P(yáng)都能激發(fā)學(xué)生信心，表?yè)P(yáng)應(yīng)適度，過(guò)度的表?yè)P(yáng)可能會(huì)帶來(lái)負(fù)面效果。故本題錯(cuò)誤。

9.錯(cuò)誤

【解析】因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。故本題錯(cuò)誤。

10.錯(cuò)誤

【解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要影響因素應(yīng)是模仿及觀察模仿對(duì)象的行為是否受到強(qiáng)化而不是社會(huì)環(huán)境，故本題錯(cuò)誤。

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