2020年中小學(xué)教師招聘考試-教綜模擬題79

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-28 13:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.下列有關(guān)青春期生理發(fā)展的特點，說法有誤的一項是( )。

A.激素分泌的變化是青春期生理變化的基礎(chǔ)

B.少年期是個體發(fā)育的第一個高峰期

C.身高和體重的快速增長是青少年身體發(fā)育的一個明顯變化

D.生殖系統(tǒng)在這個時期迅速發(fā)育，逐漸達(dá)到性成熟

2.認(rèn)知過程是指人腦通過感覺、知覺、記憶、思維、想象等形式反映客觀對象的性質(zhì)及對象間關(guān)系的過程，下列屬于記憶過程的是( )。

A.觸摸到地板覺得冰涼 B.聞到花香

C.看見大海 D.在人群中認(rèn)出同學(xué)

3.剛?cè)肼毜臍v史老師通過一年的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于兩次鴉片戰(zhàn)爭，尤其在對中國主權(quán)的影響上，區(qū)分得并不好。所以在新的一年，這位老師計劃在講解第二次鴉片戰(zhàn)爭前，向?qū)W生們詳細(xì)講解第二次鴉片戰(zhàn)爭與學(xué)習(xí)過的第一次鴉片戰(zhàn)爭的異同，這種教學(xué)策略可稱為( )。

A.程序性組織者 B.遞進(jìn)性組織者

C.比較性組織者 D.陳述性組織者

4.曉玲先熟記圓形面積公式，然后學(xué)習(xí)解答與圓形面積相關(guān)的應(yīng)用題，在計算時還要邊念公式邊計算，這說明( )。

A.學(xué)習(xí)程序性知識是在陳述性知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

B.陳述性知識主要用來解決做什么和怎么做的問題

C.學(xué)習(xí)陳述性知識前，要先掌握程序性知識

D.程序性知識不能直接轉(zhuǎn)化為能力，必須以陳述性知識為中介

5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展( )。

A.高等教育 B.基礎(chǔ)教育

C.專業(yè)教育 D.職業(yè)教育

6.教師提出一個問題，讓前后座4個人為一組展開討論，這一合作學(xué)習(xí)方法違背了( )。

A.組間同質(zhì) B.角色輪換

C.異質(zhì)分組 D.啟迪反思

7.( )是學(xué)習(xí)者通過自身接觸和廣泛了解教育的現(xiàn)狀，對取得的第一手資料進(jìn)行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律和傾向性問題的學(xué)習(xí)方法。

A.自學(xué)法 B.調(diào)查研究法

C.比較研究法 D.系統(tǒng)思考法

8.教師專業(yè)發(fā)展過程中，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格的時期是( )。

A.準(zhǔn)備期 B.穩(wěn)定期

C.適應(yīng)期 D.創(chuàng)造期

9.某中隊一次中隊活動的主題是“做個遵守紀(jì)律的好隊員”?；顒右潦迹o導(dǎo)員機械的逐條朗讀學(xué)校的規(guī)章制度，最后請隊員集體簽名。期間，隊員昏昏沉沉地聽理論，這位中隊輔導(dǎo)員主要違背了( )。

A.教育性與趣味性相結(jié)合的原則 B.自主性和指導(dǎo)性相結(jié)合的原則

C.實踐性于創(chuàng)造性相結(jié)合的原則 D.方向性與全面性相結(jié)合的原則

10.凱洛夫把教學(xué)過程視為一種( )。

A.交談過程 B.學(xué)習(xí)過程

C.實踐過程 D.認(rèn)識過程

參考答案

1.B

【解析】本題考查的是青春期生理發(fā)展的特點。少年期正處于青春發(fā)育期，這個階段是個體生長發(fā)育的第二個高峰期。在這一時期，少年期的身體和生理機能都發(fā)生了急劇的變化，主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內(nèi)臟機能的成熟及性的成熟三個方面，激素分泌的變化是青春期生理變化的基礎(chǔ)。個體發(fā)育的第一個高峰期是嬰幼兒時期，故本題選B。

2.D

【解析】本題考查的是記憶過程。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，它是一種最簡單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識的起點。外部感覺包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、皮膚覺等。記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)。記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。A選項中的摸到屬于皮膚覺、B項中的聞到屬于嗅覺、C項中的看到屬于視覺。D項在人群中認(rèn)出同學(xué)就屬于人腦對過去經(jīng)驗(同學(xué))的再現(xiàn)，屬于記憶過程。故本題選D。

3.C

【解析】本題考查的是先行組織者。先行組織者即先于某個學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。其抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。可以分為兩類：陳述性組織者(說明性組織者)和比較性組織者。陳述性組織者使用陳述性組織者的目的，在于為新的學(xué)習(xí)提供最適當(dāng)?shù)念悓僬?，它與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系。比較性組織者用于比較熟悉的學(xué)習(xí)材料中，目的在于比較新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相類似的材料，從而增強似是而非的新舊知識之間的可辨性。題干中第一次鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭在內(nèi)容上是并列的關(guān)系，不是上下位的關(guān)系，屬于比較性組織者。故本題選C。

4.A

【解析】本題考查的是陳述性知識和程序性知識。根據(jù)知識的不同表征形式，可以分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物，主要用于解決“是什么”“為什么”“怎么樣”的問題;程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動中進(jìn)行的具體操作，主要解決“做什么”“怎么做”的問題。B項錯誤。曉玲先熟記圓形面積公式屬于學(xué)習(xí)陳述性知識，然后解答相關(guān)應(yīng)用題屬于程序性知識，這說明陳述性知識的學(xué)習(xí)是程序性知識的前提和基礎(chǔ)，A項正確，C項錯誤。陳述性知識不能直接轉(zhuǎn)化為能力，而必須以程序性知識為中介，D項錯誤。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。義務(wù)教育屬于基礎(chǔ)教育。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是小組討論的相關(guān)內(nèi)容。異質(zhì)分組的目的是力求小組成員在性別、成績、能力、背景等方面具有一定的差異，使之具有一定的互補性，以使小組有更多的合作性思維、更多的信息輸出和輸入，產(chǎn)生更多的觀點，提高學(xué)生理解問題的深度和推理的質(zhì)量。題干中前后座4個人為一組討論，難以保證成員在能力等多方面的差異。組間同質(zhì)的目的是為全班各小組之間的公平競爭創(chuàng)造條件。角色輪換指小組內(nèi)的各種角色要定時進(jìn)行輪換。啟迪反思指教師要組織和引導(dǎo)小組成員討論。故本題選C。

7.B

【解析】本題考查的是調(diào)查法的定義。調(diào)查法通過問卷、訪談等方式，有目的有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案。C選項比較研究法，是尋求研究對象之間相同點和不同點的一種方法，是運用科學(xué)的思維過程對研究對象的詳細(xì)信息進(jìn)行邏輯加工和分析整理的初步方法。D選項系統(tǒng)思考法用系統(tǒng)的觀點對事物進(jìn)行分析、研究的方法。所謂系統(tǒng)，就是指各種要素，各個部分相互聯(lián)系而形成的有機整體，任何事物都是作為某種系統(tǒng)而存在的。故本題選B。

8.D

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展階段。北京教育學(xué)院研究者(鐘祖榮、李晶，1998)依據(jù)教師的素質(zhì)和他們的工作成績或成果，即教師教育實踐活動的內(nèi)化和外化，把骨干教師的成長分為四個階段：(1)準(zhǔn)備期。職業(yè)準(zhǔn)備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)、為做教師進(jìn)行準(zhǔn)備的階段;(2)適應(yīng)期。職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段;(3)發(fā)展期。發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時期;(4)創(chuàng)造期。創(chuàng)造期是教師開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進(jìn)入到開始探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己的獨到見解和教學(xué)風(fēng)格的時期。創(chuàng)造期的教師我們可以稱為專家教師。故本題選D。

9.A

【解析】本題考查的是少先隊活動的原則。少先隊活動的原則：(1)教育性與趣味性相結(jié)合的原則。少先隊活動的主題、內(nèi)容、方式、方法乃至?xí)r間、地點都要充分考慮其教育意義，使教育性體現(xiàn)在活動的整個過程中。同時，少先隊活動又應(yīng)避免單純政治教化的傾向，要適應(yīng)少年兒童的年齡特點，使活動開展得豐富多彩、生動活潑、趣味橫生，具有吸引力和感染力，為少年兒童所喜歡、所接受，真正進(jìn)入少年兒童的思想、情感和生活中去。題干中輔導(dǎo)員機械地逐條朗讀規(guī)章制度，隊員昏昏沉沉地聽理論，充分說明這個活動機械單一，沒有任何趣味，完全沒有吸引、感染到學(xué)生，所以違背了教育性與趣味性相結(jié)合的原則;(2)自主性與指導(dǎo)性結(jié)合的原則。少先隊活動要充分發(fā)揚民主，讓少先隊員學(xué)習(xí)自己管理自己、自己教育自己，充分尊重隊員在活動中的小主人地位。輔導(dǎo)員切忌包辦代替、強迫命令，將隊員置于從屬地位;(3)實踐性與創(chuàng)造性結(jié)合的原則。輔導(dǎo)員應(yīng)帶領(lǐng)隊員經(jīng)常接觸社會、接觸大自然、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，寓教育于生動活潑的實踐活動之中。同時少先隊活動應(yīng)力求活動主題、內(nèi)容和形式推陳出新、富有創(chuàng)意。故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是凱洛夫的教學(xué)觀點。20世紀(jì)蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程，強調(diào)在教學(xué)過程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提出了“感知、理解、鞏固、運用”四個教學(xué)階段。故本題選D。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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