2020年中小學(xué)教師招聘考試-教綜模擬題71

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-28 13:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.下列選項中沒有違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是( )。

A.教師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡 B.規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料

C.出于愛心對學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵 D.家有喜事時接受家長賀禮

2.社會是變化發(fā)展的，德育不能僅給學(xué)生傳授固定的價值觀點，要教會學(xué)生如何分析不同的道德價值，這反映的德育模式是( )。

A.體諒模式 B.社會學(xué)習(xí)模式

C.集體教育模式 D.價值澄清模式

3.陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的什么素養(yǎng)?( )

A.過硬的教學(xué)基本功 B.教育理論知識

C.文化科學(xué)知識 D.高尚的職業(yè)道德

4.主張把一切知識交給一切人，提出“泛智”的思想教育家是( )。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特

C.盧梭 D.杜威

5.李老師對學(xué)生王大鵬的評語是“這段時間你開始主動回答老師的課堂提問，學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，考試時避免很多不必的失分，因此你的學(xué)習(xí)成績比以前更好了。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評價方式是( )。

A.診斷性評論 B.形成性評論

C.終結(jié)性評論 D.全程性評論

6.下列稱號與人物之間對應(yīng)錯誤的是( )。

A.現(xiàn)代課程理論之父—泰勒 B.現(xiàn)代教育之父—赫爾巴特

C.近代教育之父—斯賓塞 D.幼兒教育之父—福祿貝爾

7.在技能形成過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫時停頓的現(xiàn)象，被稱為( )。

A.抑制現(xiàn)象 B.挫折現(xiàn)象

C.高原現(xiàn)象 D.低分現(xiàn)象

8.楊楊上課時，通過糖果、手指等實物進行簡單的加減運算，屬于加里培林心智技能形成的是( )。

A.活動定向階段 B.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段

C.無聲的外部言語活動階段 D.內(nèi)部言語活動階段

9.上課時，有的學(xué)生雖然雙眼望著老師，但目光呆滯，內(nèi)心思考著自己的事情;有的學(xué)生則始終跟著老師從一個知識點換到另一個知識點。這兩類學(xué)生分別反映了注意的( )。

A.分散與轉(zhuǎn)移 B.分散與分配

C.轉(zhuǎn)移與分配 D.轉(zhuǎn)移與集中

10.教師從學(xué)生入校到畢業(yè)一直對其進行追蹤研究，他的研究方法是( )。

A.橫向研究法 B.縱向研究法

C.軀體序列研究法 D.調(diào)查研究法

參考答案

1.A

【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師實施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表要求教師作風(fēng)正派，廉潔奉公，不利用職務(wù)之便謀取私利。所以B選項和D選項不合理。關(guān)愛學(xué)生要求教師不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。C選項違背了關(guān)愛學(xué)生。A選項體現(xiàn)的是正常的師生情。故本題選A。

2.D

【解析】本題考查的是德育模式。價值澄清模式認(rèn)為社會是變化發(fā)展的，不能僅傳授某種固定的價值觀點，而且要兒童在價值觀日益多元化且相互沖突的世界，在每一個轉(zhuǎn)折關(guān)頭或處理每件事務(wù)時，面臨選擇的時候，幫助青少年澄清他們選擇時所依據(jù)的內(nèi)心價值觀，學(xué)會分析不同的價值道德，在復(fù)雜的社會情境中做出明智的抉擇。題干的說法符合價值澄清模式。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是教師的素養(yǎng)。“捧著一顆心來，不帶半根草去”這句話主要提倡教師在教育教學(xué)工作中要有誨人不倦，奉獻身心，不求回報的精神。這句話并非強調(diào)的教師的能力素養(yǎng)或教師的知識素養(yǎng)，而是作為一名教師對工作兢兢業(yè)業(yè)、勤懇敬業(yè)、樂于奉獻，對工作高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)教師職業(yè)道德中愛崗敬業(yè)的要求。ABC選項強調(diào)的是知識與能力，與題干不符。故本題選D。

4.A

【解析】本題考查的是夸美紐斯的教育觀點?？涿兰~斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育思想。“泛智”思想要求“把一切事物教給一切人”，為此他編寫了很多教材。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是教學(xué)評價的類型。按評價功能與作用分類，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。題干中老師是針對學(xué)生在這段學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時地進行了評價，符合形成性評價的概念。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是相關(guān)教育家的稱號。斯賓塞是英國實證主義者，提出了教育預(yù)備說，被譽為社會達爾文主義之父。近代教育之父是夸美紐斯。故本題選C。

7.C

【解析】本題考查的是高原現(xiàn)象的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是心智技能的形成階段。物質(zhì)活動指借助實物進行活動;物質(zhì)化活動指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動。楊楊通過糖果、手指等實物操作進行運算，這里通過實物進行的運算活動。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是注意的品質(zhì)。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，它使我們不能清晰地認(rèn)識事物。有的學(xué)生在聽課時內(nèi)心思考自己的事情，說明有的學(xué)生的注意力離開了當(dāng)前應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)任務(wù)，出現(xiàn)了分散的情況。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。有的學(xué)生能跟著老師從一個知識點到另一個，這需要的是注意的轉(zhuǎn)移。故本題選A。

10.B

【解析】本題考查的是教育研究方法。縱向研究，數(shù)據(jù)是在多個時間點或時間段收集的，研究者關(guān)注于經(jīng)過時間跨度進行比較。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)進行追蹤研究，這些數(shù)據(jù)是在多個時間段收集的。橫向研究，研究人員在單獨的時間點或相對較短的時間內(nèi)收集的，數(shù)據(jù)通常來自多樣的群體或不同類型的人。不存在C選項說法。調(diào)查法是通過各種途徑間接了解被試心理活動的一種研究方法。故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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