教師招聘每日一練2020年（2月18日）-教師網(wǎng)

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-18 09:02 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的個體，其思維發(fā)展處于( )

A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

2.某小學(xué)生為了避免父母的斥責(zé)而認(rèn)真完成家庭作業(yè)，其行為背后的作用機(jī)制是( )

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.正懲罰 D.負(fù)懲罰

3.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論派別是( )

A.社會學(xué)習(xí)理論 B.操作條件反射理論 C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 D.人本主義學(xué)習(xí)理論

4.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是( )

A.內(nèi)部動機(jī) B.外部動機(jī) C.社會交往動機(jī) D.自我提高動機(jī)

5.說明做什么和怎么做、反映活動的具體過程和操作步驟的知識屬于( )

A.描述性知識 B.陳述性知識 C.程序性知識 D.條件性知識

答案及解析：
1.選C【解析】皮亞杰認(rèn)為，具體運(yùn)算階段的兒童正在小學(xué)階段讀書，此時的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征為“獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系”。因此，本題選C。
2.選B【解析】負(fù)強(qiáng)化包括逃避條件作用與回避條件作用。當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機(jī)體可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率便增加，這類條件作用稱之為回避條件作用。該小學(xué)生的行為符合回避條件作用，屬于負(fù)強(qiáng)化。因此，故本題選B。
3.選A【解析】“身教重于言教”強(qiáng)調(diào)教師自身的行為教育要優(yōu)于言語教育。社會學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。參與性學(xué)習(xí)指通過實做并體驗行動后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。。替代性學(xué)習(xí)也叫觀察學(xué)習(xí)，通過觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。“身教重于言教”強(qiáng)調(diào)的是替代性學(xué)習(xí)。因此，故本題選A。
4.選A【解析】內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，例如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動機(jī)因素。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”強(qiáng)調(diào)對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。屬于一種內(nèi)部動機(jī)，因此，故本題選A。
5.選C【解析】該題考察的是程序性知識的內(nèi)涵，程序性知識也叫操作性知識，主要反映活動的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。因此，故本題選C。

點擊查看答案