2020教師招聘筆試教綜模擬題及解析81

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-17 14:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題

1.教師隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 ( )

2.因材施教體現(xiàn)的是教師勞動(dòng)特點(diǎn)的創(chuàng)造性。 ( )

3.感知?jiǎng)幼魉季S只在兒童身上體現(xiàn)。 ( )

4.與注意的穩(wěn)定性相反的是注意的動(dòng)搖。 ( )

5.最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作是桑代克的《教育心理學(xué)》。 ( )

6.當(dāng)有機(jī)體做出某一行為反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程，是負(fù)強(qiáng)化。 ( )

7.傳統(tǒng)遷移理論中，關(guān)系理論的代表人物有賈德。 ( )

8.動(dòng)作技能形成的最后階段是整合階段。 ( )

9.古代埃及開設(shè)最多的學(xué)校是宮廷學(xué)校。 ( )

10.素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。 ( )

【參考答案】

1.錯(cuò)誤

【解析】人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。

2.正確

【解析】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)之創(chuàng)造性體現(xiàn)在：因材施教上;教育教學(xué)原則、方法的選擇和處理上;教師對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工上;教育機(jī)智上。

3.錯(cuò)誤

【解析】感知?jiǎng)幼魉季S是一種以實(shí)際行動(dòng)作為支柱的思維，也稱操作思維或?qū)嵺`思維。成人也有動(dòng)作思維，例如修理工、工程師經(jīng)常運(yùn)用動(dòng)作思維解決實(shí)踐中遇到的問題。

4.錯(cuò)誤

【解析】注意的穩(wěn)定性也叫注意的持久性，是指注意保持在某一特定對(duì)象上的時(shí)間長短。與注意的穩(wěn)定性相反的是注意的分散，即“分心”。當(dāng)注意某一對(duì)象時(shí)，人的注意不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)或減弱，注意的這種周期性變化稱為注意的起伏，有時(shí)也稱注意的動(dòng)搖。

5.錯(cuò)誤

【解析】1877年，俄國心理學(xué)家卡普捷列夫發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書，這是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。

6.錯(cuò)誤

【解析】懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某一行為反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡刺激以提高反應(yīng)概率的過程。

7.錯(cuò)誤

【解析】關(guān)系理論的代表人物是格式塔心理學(xué)家苛勒;賈德是概化理論的代表人物。

8.錯(cuò)誤

【解析】動(dòng)作技能的形成過程包括：操作的定向階段、操作的模仿階段、操作的整合階段、操作的熟練階段。

9.錯(cuò)誤

【解析】古代埃及開設(shè)的最多的是文士學(xué)校。

10.錯(cuò)誤

【解析】素質(zhì)教育的內(nèi)涵是素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的教育，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。