2020教師招聘筆試教綜模擬題及解析81

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-17 14:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題

1.教師隨意對學生進行搜查侵犯了學生的隱私權(quán)。 ( )

2.因材施教體現(xiàn)的是教師勞動特點的創(chuàng)造性。 ( )

3.感知動作思維只在兒童身上體現(xiàn)。 ( )

4.與注意的穩(wěn)定性相反的是注意的動搖。 ( )

5.最早正式以“教育心理學”命名的著作是桑代克的《教育心理學》。 ( )

6.當有機體做出某一行為反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程，是負強化。 ( )

7.傳統(tǒng)遷移理論中，關系理論的代表人物有賈德。 ( )

8.動作技能形成的最后階段是整合階段。 ( )

9.古代埃及開設最多的學校是宮廷學校。 ( )

10.素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。 ( )

【參考答案】

1.錯誤

【解析】人身自由權(quán)指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。

2.正確

【解析】教師勞動的特點之創(chuàng)造性體現(xiàn)在：因材施教上;教育教學原則、方法的選擇和處理上;教師對教材內(nèi)容的處理和加工上;教育機智上。

3.錯誤

【解析】感知動作思維是一種以實際行動作為支柱的思維，也稱操作思維或?qū)嵺`思維。成人也有動作思維，例如修理工、工程師經(jīng)常運用動作思維解決實踐中遇到的問題。

4.錯誤

【解析】注意的穩(wěn)定性也叫注意的持久性，是指注意保持在某一特定對象上的時間長短。與注意的穩(wěn)定性相反的是注意的分散，即“分心”。當注意某一對象時，人的注意不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強或減弱，注意的這種周期性變化稱為注意的起伏，有時也稱注意的動搖。

5.錯誤

【解析】1877年，俄國心理學家卡普捷列夫發(fā)表了《教育心理學》一書，這是最早正式以“教育心理學”命名的著作。

6.錯誤

【解析】懲罰是指當有機體做出某一行為反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。負強化是取消厭惡刺激以提高反應概率的過程。

7.錯誤

【解析】關系理論的代表人物是格式塔心理學家苛勒;賈德是概化理論的代表人物。

8.錯誤

【解析】動作技能的形成過程包括：操作的定向階段、操作的模仿階段、操作的整合階段、操作的熟練階段。

9.錯誤

【解析】古代埃及開設的最多的是文士學校。

10.錯誤

【解析】素質(zhì)教育的內(nèi)涵是素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的教育，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

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責任編輯：張欣