2020教師招聘筆試教綜模擬題及解析79

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-17 14:24 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題

1.在德育過(guò)程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。 ( )

2.班級(jí)中涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開(kāi)始協(xié)助班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作，。說(shuō)明此時(shí)班集體處于發(fā)展階段。 ( )

3.德育過(guò)程是培養(yǎng)思想品德的過(guò)程，所以德育過(guò)程即是思想品德形成過(guò)程。 ( )

4.教師也是課程的開(kāi)發(fā)者。 ( )

5.修業(yè)年限屬于學(xué)校教育制度的內(nèi)容。 ( )

6.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于過(guò)程性目標(biāo)。 ( )

7.根據(jù)加德納的多元智力理論，每個(gè)人的發(fā)展都受天賦條件的限制，因此，遺傳因素是影響一個(gè)人發(fā)展的決定因素。 ( )

8.知道三角形任意兩邊之和都大于第三邊，屬于程序性知識(shí)。 ( )

9.觀察法被喻為“科學(xué)研究的前門(mén)”。 ( )

10.小學(xué)生閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解材料的某一部分，退回去重新閱讀困難段落并放慢速度這是一種元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。 ( )

【參考答案】

1.錯(cuò)誤

【解析】在品德發(fā)展中，知、情、意、行四個(gè)要素的發(fā)展具有不平衡性。因此，在德育具體實(shí)施過(guò)程中，具有多種開(kāi)端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，沒(méi)有必要一定遵循知、情、意、行的順序。

2.錯(cuò)誤

【解析】題干所表述的特征出現(xiàn)在班集體的形成階段。

3.錯(cuò)誤

【解析】德育過(guò)程和思想品德形成過(guò)程是兩個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同在于德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是一種社會(huì)現(xiàn)象;品德形成過(guò)程是一種發(fā)展過(guò)程，是一種個(gè)體現(xiàn)象。

4.正確

【解析】現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。

5.【答案】正確

【解析】狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

6.錯(cuò)誤

【解析】新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度：知識(shí)與技能目標(biāo);過(guò)程與方法目標(biāo);情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”屬于價(jià)值觀維度。

7.錯(cuò)誤

【解析】一個(gè)人發(fā)展的決定性因素是人的主觀能動(dòng)性，遺傳僅僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和生理前提，為人的發(fā)展提供可能性。

8.錯(cuò)誤

【解析】陳述性知識(shí)是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)，或者說(shuō)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，包括對(duì)事實(shí)，規(guī)則，事件等信息的表達(dá)。程序性知識(shí)是關(guān)于完成某項(xiàng)任務(wù)的行為或操作步驟的知識(shí)，或者說(shuō)是關(guān)于“如何做”的知識(shí)。它包括一切為了進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)而采取的具體操作程序。“三角形任意兩邊之和都大于第三邊”屬于事物的關(guān)系，與操作無(wú)關(guān)。因此是陳述性知識(shí)。

9.正確

【解析】觀察法是教育心理學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法，被比喻為“科學(xué)研究的前門(mén)”。

10.正確

【解析】元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。(1)計(jì)劃策略。計(jì)劃是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果，選擇策略，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。(2)監(jiān)控策略。監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。(3)調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)。調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正自己的學(xué)習(xí)行為，補(bǔ)救理解上的不足。題干中表述的屬于元認(rèn)知策略里的調(diào)節(jié)策略。

文章來(lái)源：教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口