2020教師資格證筆試中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題1及解析

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-19 09:15 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.我國學(xué)校一般實(shí)行( )負(fù)責(zé)制。

A.教師  B.校長 C.教育部  D.地方政府

2.隔著門縫看人,看到的人( )

A.和原來一樣  B.比原來扁 C.比原來寬  D.視門縫大小而定

3.一般來說,發(fā)生通貨膨脹時(shí),拿固定工資的人生活水平會( )

A.提高  B.下降 C.不變  D.不確定

4.一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂3個(gè),9個(gè)小時(shí)可以把一個(gè)容器裝滿。請問要使分裂的細(xì)胞能裝到容器的1/9,需要( )小時(shí)。

A.5  B.6  C.7  D.8

5.兩河流域是古代巴比倫王國的發(fā)源地,其中兩河是指( )

A.幼發(fā)拉底河和底格里斯河 B.印度河和恒河 C.白尼羅河和青尼羅河 D.長江和黃河

6.雅爾塔體系與凡爾賽一華盛頓體系相比,相同點(diǎn)是( )

A.都是帝國主義國家控制的體系 B.都以歐洲為中心 C.都嚴(yán)懲了德國和日本 D.都是世界大戰(zhàn)后產(chǎn)生的

7.導(dǎo)致第一次工業(yè)革命發(fā)生的根本原因是( )

A.資本主義制度在英國的確立

B.英國人口流動自由

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展無法滿足日益擴(kuò)大的市場需求

D.新航路的開辟

8.信號彈在白天發(fā)射的時(shí)候一般用( )

A.黃色   B.白色 C.綠色  D.紅色

9.在生活和工作中經(jīng)常需要進(jìn)行估測,以下估測比較接近實(shí)際的是( )

A.一張學(xué)生課桌的高度大約在1.5m~118m之間

B.一名中學(xué)生的體積約為0.5m3

C.成人步行的速度大約在1.1m/s~1.3m/s之間

D.一只杯子的質(zhì)量大約是5kg

10.三毛是哪位漫畫家筆下的人物?( )

A.張樂平  B.陳平 C.葉圣陶  D.鄭淵潔

【參考答案】

1.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定:”學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。”

2.A【解析】人們常說”隔門縫看人——把人看扁了”,即小看人。這是人們的一種習(xí)慣誤導(dǎo),即認(rèn)為門縫是扁的,通過它就會把人看不全,實(shí)際上,根據(jù)光學(xué)原理,通過門縫看到的仍是和原來一樣的人。

3.B【解析】不考慮其他影響因素,發(fā)生通貨膨脹時(shí),物價(jià)上漲,相同數(shù)量的錢能買到的東西會比以前更少,所以拿固定工資的人生活水平會下降。

4.C【解析】一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂3個(gè),那么2小時(shí)分裂32個(gè),3小時(shí)分裂33個(gè)……以此類推,9小時(shí)分裂39個(gè),這時(shí)容器裝滿,那么容器的1/9即1/9×39,即37,所以裝到容器的1/9需要7個(gè)小時(shí)。

5.A【解析】古埃及、古印度、古巴比倫和中國被稱為”四大文明古國”。其中,古巴比倫發(fā)源于兩河流域,”兩河”即幼發(fā)拉底河和底格里斯河。

6.D【解析】凡爾賽一華盛頓體系產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)之后,雅爾塔體系產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)之后。

7.C【解析】新航路開辟以后,歐洲的經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要更多的生產(chǎn)力,由此引發(fā)了第一次工業(yè)革命。

8.D【解析】信號彈在白天發(fā)射用紅色作為信號顏色,因?yàn)榧t光的穿透力最強(qiáng)。

9.C【解析】中國成人的平均身高為1.7m,學(xué)生課桌1.5m一1.8m不符合學(xué)生實(shí)際需求;人的密度大致跟水相當(dāng),一名中學(xué)生的體積應(yīng)大于0.5m3;一只杯子重l0斤,不符合常理。

10.A【解析】張樂平是中國當(dāng)代杰出的漫畫家之一,他創(chuàng)造的漫畫人物“三毛’’家喻戶曉,他由此也被譽(yù)為“三毛之父”。

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責(zé)任編輯:郭爽

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根據(jù)《中華人民共和國憲法》規(guī)定,中華人民共和國的一初中生齊某與同學(xué)方某有矛盾,齊某多次放學(xué)后攔截并毆《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—20( )是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師通過努力以下教學(xué)用語不符合現(xiàn)階段教育理念的李老師為了貫徹素質(zhì)教育的觀念,在班級中組織了古詩詞

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