2020教師資格證筆試教育知識(shí)與能力模擬題及解析1

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-19 09:07 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是( )。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威 D.洛克

2.下列教育的各個(gè)方面，不受生產(chǎn)力發(fā)展所決定和制約的是( )。

A.教育的規(guī)模和速度 B.教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)C.教育的內(nèi)容和手段 D.教育的目的

3.美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生( )的能力。

A.感知美 B.欣賞美C.體驗(yàn)美 D.創(chuàng)造美

4.從學(xué)制類型上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的( )學(xué)制。

A.單軌型 B.雙軌型C.分支型 D.復(fù)合型

5.( )是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法 B.訪談法C.實(shí)驗(yàn)法 D.行動(dòng)研究法

6.有學(xué)者說(shuō)：“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”依此而建立的課程理論是( )。

A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

7.在課程研究發(fā)展史上，( )第一次把課程評(píng)價(jià)納入課程開發(fā)過程并使之成為課程開發(fā)的核心環(huán)節(jié)之一。

A.斯騰豪斯 B.斯克里文C.斯塔弗爾比姆 D.泰勒

8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題。這種教學(xué)方法是( )。

A.講授法 B.談話法C.討論法 D.讀書指導(dǎo)法

9.“一把鑰匙開一把鎖“體現(xiàn)的是德育的( )。

A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性與連貫性原則 D.因材施教原則

10.通過對(duì)學(xué)生的道德言行進(jìn)行評(píng)價(jià)以促進(jìn)其品德成長(zhǎng)的方法是( )。

A.自我教育法 B.形象感染法C.實(shí)際鍛煉法 D.品德評(píng)價(jià)法

【參考答案】

1.B【解析】赫爾巴特于1806年出版的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)正式成為了一門獨(dú)立的學(xué)科，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)和科學(xué)教育學(xué)的建立，是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。他將道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上。這也是后人把他的教育學(xué)視為科學(xué)教育學(xué)的主要原因。故本題選B。

2.D【解析】生產(chǎn)力對(duì)教育的決定和制約作用體現(xiàn)在：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展水平、規(guī)模和速度;生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格的變化;生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。教育目的是由政治經(jīng)濟(jì)制度制約的。故本題選D。

3.D【解析】美育的主要任務(wù)包括：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，使他們具有感受美(審美活動(dòng)的起點(diǎn))、理解美和鑒賞美的知識(shí)與技能;培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的技能，發(fā)展他們體驗(yàn)美和創(chuàng)造美(創(chuàng)造美是美育最高層次的任務(wù))的能力;培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美，使他們?cè)谏钪畜w現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。故本題選D。

4.C【解析】我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是由單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制(也稱為中間型學(xué)制、“Y”型學(xué)制)。故本題選C。

5.A【解析】觀察法，是指在教育過程中，研究者通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而收集相關(guān)的研究資料。觀察法是教育科學(xué)研究廣泛使用的一種方法，是掌握原始資料的必要方法。故本題選A。

6.D【解析】美國(guó)的布魯納在其《教育過程》中提出了“結(jié)構(gòu)課程論”，強(qiáng)調(diào)“無(wú)論選取何種學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，并倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力。故本題選D。

7.D【解析】泰勒目標(biāo)模式首次把評(píng)價(jià)融入課程設(shè)計(jì)過程，提供了可用于修改課程計(jì)劃的反饋方式。故本題選D。

8.C【解析】討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。故本題選C。

9.D【解析】因材施教的德育原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的正是因材施教的德育原則。故本題選D。

10.D【解析】品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)受教育者的思想言行、品德水平作出判斷，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。故本題選D。

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