教師資格證小學教育教學知識與能力模擬卷4及解析

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-17 13:39 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.下列情境中代表內(nèi)部動機的是( )

A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)

B.王老師對張華的測驗成績表示滿意

C.校長在全校大會上宣布三好學生名單

D.陳英每天獨自看幾小時電視

2.把對集體的管理和對個人的管理結合起來的班級管理方式是( )

A.常規(guī)管理 B.目標管理 C.平行管理 D.民主管理

3.教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于( )

A.第一印象 B.共鳴效應C.羅森塔爾效應 D.移情效應

4.小學兒童對教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導，小學生的這種心理傾向稱之為( )

A.被動性 B.獨立感 C.自制力 D.向師性

5.一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價屬于( )

A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結性評價 D.非正式評價

6.學生在學習一套體操時，當他們動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作也有所減少時，他們進入的階段是( )

A.操作定向 B.操作模仿C.操作整合 D.操作熟練

7.教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學方法是( )

A.實驗法 B.參觀法 C.演示法 D.實習法

8.兒童能夠進行邏輯推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認知發(fā)展的( )

A.感知運動階段 B.前運算階段C.具體運算階段 D.形式運算階段

9.“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于( )

A.外部強化 B.自我強化C.替代強化 D.積極強化

10.根據(jù)認知同化學習理論，從例證到規(guī)則的學習屬于( )

A.下位學習 B.上位學習C.平行學習 D.并列結合學習

【參考答案】

1.A【解析】內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣等因素促使學生積極主動地學習屬于內(nèi)部學習動機。選項A體現(xiàn)的正是學生學習的內(nèi)部動機，故本題選A。

2.C【解析】班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。故本題選C。

3.C【解析】羅森塔爾把教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應，也有人將之稱為羅森塔爾效應。即教師對學生寄以期待，學生就會發(fā)生相應于這種期待的效應。題干表達的正是羅森塔爾效應，故本題選C。

4.D【解析】向師性指的是小學生依附于教師，對教師產(chǎn)生依賴。在低年級兒童心目中，教師的地位是神圣不可動搖的，他們往往把教師當作道德標準的化身，對教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導。故本題選D。

5.A【解析】按照評價的功能及用途，可將評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價?？偨Y性評價是指對教育活動結果進行的評價。故本題選A。

6.C【解析】操作技能的形成過程是：操作定向階段;操作模仿階段;操作整合階段;操作熟練階段。操作的整合即把模仿階段學習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。題干陳述的正是操作整合階段，故本題選C。

7.B【解析】參觀法是根據(jù)教學目的和要求，組織學生到一定的校外場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究而獲得新知識的方法。故本題選B。

8.C【解析】皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論指出的四個階段如下：感知運動階段(0-2)、前運算階段(2-7)、具體運算階段(7-12)、形式運算階段(12-15)。具體運算階段的兒童正在小學階段讀書，此時的兒童能夠進行邏輯推理，且獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系。故本題選C。

9.C【解析】班杜拉的社會學習理論中提出了三個強化，即直接強化、替代強化和自我強化。替代強化是指觀察著因看到榜樣受強化而受到的強化。如看到班級的其他同學學習成績好受到老師的表揚，所以自己也好好學習。在題干中，“警示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當前的聽眾，所以是替代強化。在這里，雖然警示也是來自外部的，但是相對來說，替代強化更準確。故本題選C。

10.B【解析】奧蘇泊爾提出的認知同化學習理論認為，認知同化的過程可分為三種，即下位學習、上位學習和并列結合學習。上位學習，又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。上位學習遵循從具體到一般的歸納概括過程。題干中，規(guī)則是比例證包容度更高的概念，所以是一種上位學習。故本題選B。

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