2019下半年教師資格面試考試高中歷史試題及解析4

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-05 11:20 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：高中歷史《三教合一》片段教學

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容;

(2)教學過程中有師生互動環(huán)節(jié);

(3)圍繞三教合一設(shè)置兩個問題;

(4)配合教學內(nèi)容適當板書。

【試題解析】

一、導入新課

1.教師展示圖片，并引導：這幅畫是明朝皇帝朱見深繪制的《一團和氣圖》。

這幅畫為我們描繪了三個人物形象，分別是儒士、僧人和道士。他們?nèi)齻€人相擁在一起，三張人臉的五官互相借用，合成為一張臉，造型之奇妙，令人叫絕。

這幅畫反映了怎樣的現(xiàn)象?這一現(xiàn)象的出現(xiàn)又蘊含著怎樣的背景?順勢導入新課。

二、探究新知

(一)環(huán)節(jié)一：初探背景

1.展開引導：漢武帝推行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策后，對于儒學的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

學生結(jié)合所學知識得出：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的主流。

2.教師展示史料，并提問：儒家思想成為正統(tǒng)思想后，佛教與道教在中國相繼出現(xiàn)。西漢末年佛教傳入我國，東漢末年道教也開始出現(xiàn)，到了魏晉南北朝，佛教、道教有著怎樣的發(fā)展態(tài)勢?

學生回答后教師總結(jié)：在這一時期，佛教盛行，道教也在民間廣為傳播。

3.教師播放紀錄片《中華文明·七彩長虹》，提問：在這一發(fā)展態(tài)勢下，儒學、佛教和道教相互吸收和借鑒，表現(xiàn)出了怎樣的新特點?

學生結(jié)合教材進行回答：儒學吸收佛教、道教的精神，有了新的發(fā)展。佛教吸收儒學精神，漸趨中國本土化。道教也受到儒學影響，主張“貴儒”又“尊道”。

(二)環(huán)節(jié)二：探析過程

1.教師提問：佛道的盛行，儒學面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，隋朝的儒學家提出了怎樣的觀點?

學生回答：隋朝的儒學家提出“三教合歸儒”的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學為主，調(diào)和并吸收佛教、道教的理論。

2.教師展示唐朝的代表性建筑《曲阜孔廟》《西安大慈恩寺》《北京白云觀》，并進一步提問：隋朝短命而亡，儒學家們并沒有實現(xiàn)重振儒學地位的目標。唐初，綱常禮教遭到破壞，為了加強統(tǒng)治，唐朝對儒學、佛教和道教分別秉持怎樣的態(tài)度?

學生回答：隋朝的儒學家提出“三教合歸儒”的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學為主，調(diào)和并吸收佛教、道教的理論。

3.教師展示唐朝的代表性建筑《曲阜孔廟》《西安大慈恩寺》《北京白云觀》，并進一步提問：隋朝短命而亡，儒學家們并沒有實現(xiàn)重振儒學地位的目標。唐初，綱常禮教遭到破壞，為了加強統(tǒng)治，唐朝對儒學、佛教和道教分別秉持怎樣的態(tài)度?

學生結(jié)合課本內(nèi)容回答：統(tǒng)治者奉行三教并行的政策，即崇儒、禮佛、尊道。

(二)環(huán)節(jié)三：評析影響

1.教師展示史料，請同學以歷史小組為單位討論，5分鐘后派小組代表回答：唐朝統(tǒng)治者所實行的三教并行，產(chǎn)生了怎樣的影響?

學生回答后，教師總結(jié)：

(1)一方面促進了佛教和道教的發(fā)展，另一方面二者也開始挑戰(zhàn)儒學的正統(tǒng)地位。

(2)儒學大師韓愈率先提出復(fù)興儒學。

三、拓展延伸

請學生講述儒道佛三教的故事。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學知識。

五、布置作業(yè)

請同學們課后查找韓愈對于儒佛道三教有什么看法?請同學們課下搜集資料，下節(jié)課一起交流分享。

板書設(shè)計：

三教合一

1.背景

2.發(fā)展過程

(1)魏晉南北朝

(2)隋朝

(3)唐朝

3.歷史影響

責任編輯：郭爽