2019年下半年教師資格證面試初中語(yǔ)文試題分析

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-04 11:46 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2020年1月4日上午，第一波教師資格證的考生走進(jìn)考場(chǎng)。和往年一樣，內(nèi)容上，依舊是結(jié)構(gòu)化、試講和答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。考生如果不了解教師資格面試，遇到這些環(huán)節(jié)就會(huì)倉(cāng)皇失措，影響發(fā)揮。如何才能做到氣定神閑，在面試中思如泉涌呢?就讓圖圖為大家指點(diǎn)一二吧!

面試第一環(huán)節(jié)，是結(jié)構(gòu)化問(wèn)答環(huán)節(jié)，時(shí)間5分鐘，兩道題。結(jié)構(gòu)化環(huán)節(jié)主要考查自我認(rèn)知、人際溝通、應(yīng)急應(yīng)變、組織管理、綜合分析以及教育教學(xué)六大類型的題目。這幾類題目需要考生掌握不同的答題思路，根據(jù)思路靈活應(yīng)答。此外，近年來(lái)在結(jié)構(gòu)化問(wèn)答中增加了時(shí)政熱點(diǎn)，因此考生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。在學(xué)習(xí)或工作之余，還需關(guān)心國(guó)家大事。

面試第二環(huán)節(jié)，是試講環(huán)節(jié)，也是教師資格面試中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)約10分鐘時(shí)間，要求考生根據(jù)課文進(jìn)行試講，并針對(duì)試講提出一些具體要求。對(duì)于眾考生而言，看懂課文，理清主旨并不難，可是要根據(jù)不同類型的課文選擇合適的授課思路，就需要考生做好充足的準(zhǔn)備了。下面圖圖就教師資格面試中?？嫉奈恼骂愋妥骱?jiǎn)單梳理：

1.寫(xiě)人記事類，如《背影》《老王》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》等。這類文章，考生需要分析“事件中出現(xiàn)了哪些人物”“圍繞人物發(fā)生了什么事情”“通過(guò)這件事看出人物什么品質(zhì)”，便可梳理出教學(xué)課程?？忌枳⒁?，要抓住人物描寫(xiě)的角度，如正面描寫(xiě)(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等)和側(cè)面描寫(xiě)(與他人對(duì)比、環(huán)境襯托等)，運(yùn)用一定的教學(xué)方法(分角色朗讀、表演、聯(lián)系生活實(shí)際、多媒體展示等)，從而去分析人物形象，感知人物的高貴品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟迪。

2.寫(xiě)景狀物類，如《春》《濟(jì)南的冬天》《貓》《紫藤蘿瀑布》等。這類文章，考生需要感知寫(xiě)作對(duì)象(景或物)的特點(diǎn)，并從作者的字里行間體會(huì)作者對(duì)具體寫(xiě)作對(duì)象或?qū)ψ鎳?guó)大好河山的熱愛(ài)之情，即可完成教學(xué)過(guò)程。考生在分析景或物的特征時(shí)，要對(duì)一些語(yǔ)句運(yùn)用的寫(xiě)作手法進(jìn)行賞析，主要有表達(dá)方式(描寫(xiě)、抒情為主)、修辭手法(比喻、擬人、排比、通感等)和表現(xiàn)手法(動(dòng)靜、虛實(shí)等)?？忌€需注意，在講解的時(shí)候不能只是簡(jiǎn)單地分析手法，而是要抓住語(yǔ)句中的一些關(guān)鍵詞去反復(fù)朗讀，并且運(yùn)用一定的教學(xué)方法(如多媒體展示、聯(lián)系生活實(shí)際、小組交流討論、展開(kāi)想象等)，引導(dǎo)學(xué)生感受景或物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。

3.說(shuō)明文，如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》等。教授說(shuō)明文，考生要注意，在引導(dǎo)學(xué)生感受說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)的同時(shí)，還可以抓住文章的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言這三個(gè)方面去分析。說(shuō)明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義等。說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(由個(gè)別到一般、由具體到抽象、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果等)。說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，因此文章中經(jīng)常出現(xiàn)“大約”“差不多”等詞語(yǔ)，考生可以酌情分析。

4.小說(shuō)，如《我的叔叔于勒》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等。小說(shuō)重點(diǎn)是圍繞三要素(人物、環(huán)境、情節(jié))進(jìn)行展開(kāi)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，并要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的情節(jié)。這樣可以幫助學(xué)生迅速抓住文本的核心內(nèi)容。小說(shuō)的情節(jié)離不開(kāi)人物，考生授課時(shí)可以在了解情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟悉小說(shuō)人物，找出文中寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理或其他細(xì)節(jié)描寫(xiě)的典型語(yǔ)句，由此推敲分析出人物的形象特征。如《我的叔叔于勒》，考生可以提問(wèn)：文章中媽媽、爸爸、叔叔分別給你留下什么印象?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?從這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中看出他們時(shí)什么樣的人?在反復(fù)的提問(wèn)和探討中，學(xué)生走進(jìn)了情節(jié)，熟悉了人物，與作品相融，進(jìn)而挖掘人物的典型意義，由此反映出的社會(huì)生活，即理解小說(shuō)的主題。

此外，小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)也是考生在授課時(shí)可以分析的要點(diǎn)。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)可以為文章渲染某種氣氛，能夠增強(qiáng)小說(shuō)主題的表現(xiàn)力。如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭部分的景物描寫(xiě)烘托人物悲涼心情、內(nèi)心苦楚，為全文奠定了抑郁深沉的抒情基調(diào)。

5.詩(shī)歌，如古詩(shī)《春望》《錢塘湖春行》等，現(xiàn)代詩(shī)《沁園春·雪》《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》等。詩(shī)歌教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，把握詩(shī)歌節(jié)奏和感情基調(diào)，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以使用一定的教學(xué)方法(展開(kāi)想象、誦讀、多媒體展示、小組交流討論、聯(lián)系生活實(shí)際等)，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者的情感。

6.文言文，如《河中石獸》《桃花源記》《小石潭記》等。文言文是考生聞之色變的一種文體，因?yàn)樵S多考生不能準(zhǔn)確理解文章大意。但實(shí)際授課中，文章大意是需要學(xué)生借助課下注釋自主疏通的，也就是說(shuō)由學(xué)生自學(xué)完成，不必由考生逐字逐句地翻譯。因此，考生只需對(duì)文言文的意思有大致的了解即可。在疏通文章大意后，教師需要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)提問(wèn)講解個(gè)別重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞或文言句式。之后，考生就可以研讀課文，而這一環(huán)節(jié)則和現(xiàn)代文的教學(xué)思路一樣。如果文言文要求分析人物形象，可結(jié)合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、肖像等描寫(xiě)角度來(lái)讓學(xué)生討論探究。如果是寫(xiě)景狀物的文章，教師可以抓住文章中的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生感受景物特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。

除了以上的課文類型，教師資格面試中還會(huì)考查口語(yǔ)交際、寫(xiě)作等課型。語(yǔ)文學(xué)科中的口語(yǔ)交際，重在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，有邏輯地表達(dá)的能力。為了讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，從而在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。而寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)作教學(xué)的一般流程是：導(dǎo)入引出話題→圍繞話題進(jìn)行分享交流→出示寫(xiě)作要求→范文(課文片段也可)展示，借鑒寫(xiě)法→課堂寫(xiě)作(教師模擬巡視幾秒即可)→選取優(yōu)秀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)。

以上就是圖圖給大家分享的幾種?？颊n型的試講策略，希望各位考生在試講環(huán)節(jié)能夠根據(jù)不同課型靈活處理。

面試第三環(huán)節(jié)，答辯環(huán)節(jié)，時(shí)間約5分鐘，1-2道題。此環(huán)節(jié)考官可能會(huì)問(wèn)語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)或教學(xué)知識(shí)，也有可能會(huì)問(wèn)到考生個(gè)人情況(包括專業(yè)領(lǐng)域、工作經(jīng)歷)。遇到這些問(wèn)題，考生不必驚慌，只需沉著應(yīng)對(duì)，誠(chéng)懇回答即可。

根據(jù)以上分析，圖圖想告訴各位考生：抽題以后抓緊時(shí)間讀文本，確定課型后，將授課框架羅列在答題紙上。備考時(shí)間中最好留出幾分鐘時(shí)間多順幾遍授課思路，做到胸有成竹?？紙?chǎng)上，要自信從容，講課要有激情，注重師生互動(dòng)，將“教師范”進(jìn)行到底。期待大家的好成績(jī)!