2019下半年教師資格面試考試高中生物試題及解析1

一、導(dǎo)入

1.教學(xué)提問：我們每天要運(yùn)動(dòng)、要思考，能量從哪來?我們的食物直接就可以轉(zhuǎn)化為能量嗎?

2.學(xué)生自主回答，教師揭題：必須由細(xì)胞的動(dòng)力工廠為我們轉(zhuǎn)化為ATP才能作為直接能源為人體所用，教師板書：線粒體的結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生瀏覽教材。

二、新授

(一)自主觀察，總結(jié)特征

1.學(xué)生觀察教師課件上所示的線粒體的電鏡照片，結(jié)合初中內(nèi)容，嘗試總結(jié)線粒體的結(jié)構(gòu)特征。

3.教師提問，學(xué)生回答，師生共同總結(jié)：

①普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中。

②大多數(shù)呈橢球形，雙層膜結(jié)構(gòu)，內(nèi)膜向內(nèi)折疊呈嵴，內(nèi)部含基質(zhì)。

③主要成分包括蛋白質(zhì)、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA。

(二)合作討論，分析功能

1.提問：線粒體的功能是什么?

明確：是有氧呼吸的主要場所，被稱為“動(dòng)力車間”。

2.提問：結(jié)合功能思考，線粒體為什么是這樣的結(jié)構(gòu)?

學(xué)生以4人為一小組，展開討論。

3. 教師提問，學(xué)生回答，師生共同總結(jié)：

線粒體為有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸需要大量的酶，而線粒體內(nèi)膜折疊成嵴，極大的增加了內(nèi)膜的面積，為有氧呼吸酶提供了大量的附著位點(diǎn)，更有利于線粒體功能的實(shí)現(xiàn)，因此，線粒體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

(三)深入思考，綜合分析

1.提問：飛翔鳥類胸肌中線粒體比不飛翔鳥類的一樣多嗎?運(yùn)動(dòng)員肌細(xì)胞線粒體的數(shù)量比缺乏鍛煉的人又如何呢?

明確：飛翔鳥類胸肌中線粒體比不飛翔鳥類的多，運(yùn)動(dòng)員肌細(xì)胞線粒體的數(shù)量比缺乏鍛煉的人多，即需要能量更多的生物體或部位，其線粒體含量就多，才能滿足機(jī)體對(duì)能量的需求。

2.提問：在體外培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)，新生細(xì)胞比衰老病變細(xì)胞的線粒體多，為什么?

明確：體外培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)，新生細(xì)胞的新陳代謝較衰老病變細(xì)胞更旺盛，需要更多能量，因此含有更多的線粒體。

三、鞏固拓展，提升認(rèn)知

1.請(qǐng)學(xué)生完成課件展示的練習(xí)題：

[單選題]在洋蔥根尖細(xì)胞內(nèi)，含有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是( )。

A.葉綠體 B.葉綠體、線粒體 C.線粒體 D.線粒體、核糖體

選：C

四、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：掌握線粒體的結(jié)構(gòu)特征與功能，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念，加強(qiáng)身體鍛煉。

五、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.繪制線粒體結(jié)構(gòu)模式圖。

2.完成練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)：

線粒體的結(jié)構(gòu)