http://m.shoucloud.cn 2019-12-24 13:40 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
開頭話語:
尊敬的評委老師,大家上午(下午)好!/各位評委老師好!我是今天面試……(學段)……(學科)的X號考生。我的試講題目是……(抽題題目)。下面我將展開我的試講。
導入語言:
上課!同學們好,請坐!上課之前,老師給大家講個故事/播放一段視頻/唱一首歌/猜個謎語/看一張圖片/讀一段文字/談一談對xxx的感受……聽/看/讀/完之后,你們有什么感受?(提問)……讓我們帶著xx疑問/感受進入今天新課的學習。
新授課文:
1、初讀課文,掃清字詞障礙。
昨天布置給大家預習課文并查閱作者xx的信息,大家完成了嗎?有哪位同學想來和大家分享的?(提問)……預習任務完成的可真棒!(文言文及詩歌在此環(huán)節(jié)中可適當解題。)(如果不需要介紹作者和寫作背景,此步驟可省略,直接進行下面環(huán)節(jié)。)
現(xiàn)在請大家自由地朗讀課文,如果在讀的過程中遇到不懂的生字詞,請先借著書本上的注釋或者字典進行查詢,也可以舉手請教老師。……剛才在巡視的過程中,大家都讀得很好,但是老師還是想要考考大家。(板書“xx”)請大家看這個字,讀什么呢?(可以從音、形、義三個角度講解。)(如果是詩歌及文言文還需請學生在讀課文的過程中注意節(jié)奏和停頓,教師可范讀也可聽錄音跟讀。)
初高中的字詞任務可以不單獨作為一個環(huán)節(jié),可以隨文講解,更偏向于講解詞語、成語。
2、再讀課文,把握主要內(nèi)容。
生字詞大家已經(jīng)掌握得差不多了,那接下來請帶著這些生字詞再次有感情地朗讀(朗讀方式多樣化)課文,思考大屏幕上的問題:文章主要寫了什么內(nèi)容?/文章寫了一件什么事情?/文章寫了哪些景色?這些景色有何特點?/文章是按照什么順序描寫xxx景物的?/文章可以分為幾個部分?……
3、精讀課文,品詞析句悟情感。
A.找句子:請同學們找出文中描寫xx人/xx景令你印象深刻的句子,做上批注,分享感受。……
B.明特點:從這句話中,你讀出了什么?(可答人物的品性、景物的特點)你是從哪里讀出來的?(可答句子中的關鍵詞)
C.析手法:這是作者對xx人的什么描寫?/作者在這里用到了什么手法?(可從寫作方法著手)
D.悟情感:作者為什么這么寫?/作者描寫的對象為什么要這么做?/這樣做會怎么樣?/你從中感受到了什么?(可以追溯原因,也可以質(zhì)疑評價,由此推移至情感。)還有哪些同學找出來了想要分享?……
鞏固練習:
1、學科內(nèi):
學到這里,想必大家已經(jīng)對這篇課文的內(nèi)容滾瓜爛熟了吧?接下來給大家五分鐘時間再熟悉熟悉課文,然后合上書,根據(jù)大屏幕上的關鍵字的提示,對課文中的情節(jié)進行復述。/有哪位小老師想來講解一下本課的生字,帶領同學們回顧今天所學的生字詞?……/老師給大家?guī)砹藊x寫的xxx,大家對比閱讀,看看有什么不同之處?……/如果你是文中的作者,你覺得接下來又會發(fā)生什么事情呢?寫下來。……
2、遷移生活:
學完這篇課文,有什么感受呢?有沒有人能結(jié)合自己生活中的事例談一談呢?/同學們,如果你就是文中的xxx,遇到這樣的情形,你應該怎么做呢?/在我們的日常生活當中,有沒有類似的人或事呢?……
3、其他:
這個小故事如此有趣,大家想不想扮演一下里面的角色,用現(xiàn)在普通話的語言演一演這個小故事啊?那我們就動起來吧!大家可以自選角色,積極表現(xiàn)。……/相信大家都感受到了文中景色的優(yōu)美,作者用筆寫出了美景,現(xiàn)在大家想不想用手中的畫筆畫出這樣的美景呢?老師聽到了大家的歡呼聲,那就請同學們選擇文中你最喜歡的一個畫面,畫出它的模樣吧。……
課堂小結(jié):
同學們,這節(jié)課你有哪些收獲?你學到了什么?
布置作業(yè):
在課堂結(jié)束之余,老師想給大家布置這樣的x個小任務:
1、識字寫字:摘抄本課喜歡的美詞美句。
2、對比閱讀:課后讀xx的xxx。(與本節(jié)課所學內(nèi)容相關)
3、口語交際:將這個故事/景觀介紹給你的父母聽。
4、觀察練筆:給xxx寫一封信/學習文中的寫作方法,寫一處你最喜歡的人/景/物。
……
試講結(jié)語:
我的試講到此結(jié)束,感謝各位評委老師的耐心聆聽,謝謝!
請問我可以擦黑板了嗎?
文章來源于中國教師資格網(wǎng)
責任編輯:郭爽
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