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教師招聘面試化學(xué)之《物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》說(shuō)課稿

http://m.shoucloud.cn 2019-09-29 08:58 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

各位評(píng)委老師上午好,(鞠躬),我是來(lái)應(yīng)聘高中化學(xué)的5號(hào)考生,今天我抽到的題目是《物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》(板書(shū))下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《物質(zhì)的量濃度》是人教版必修1第一章第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課在介紹“物質(zhì)的量”基礎(chǔ)上引入新的表示溶液組成的物理量,這部分內(nèi)容不僅是本節(jié)課重點(diǎn)也是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn),探究物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,擴(kuò)充學(xué)生對(duì)溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí),提高化學(xué)計(jì)算能力。

通過(guò)以上對(duì)教材地位的分析來(lái)制定我的三維教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo):理解物質(zhì)的量濃度概念并加以運(yùn)用,掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度之間的區(qū)別與聯(lián)系;

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取知識(shí)應(yīng)用知識(shí)的能力;

情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)對(duì)概念的透徹理解,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,感受宏觀與微觀的聯(lián)系。

根據(jù)教材內(nèi)容剖析,確定本節(jié)課重難點(diǎn),本節(jié)課重點(diǎn):理解并初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度。本節(jié)課難點(diǎn):如何構(gòu)建物質(zhì)的量濃度概念,學(xué)會(huì)用推理歸納等學(xué)習(xí)方法以及自主學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師有必要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),通過(guò)初中化學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步掌握化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),但是對(duì)溶液體積和溶劑體積存在一定混淆;從認(rèn)知發(fā)展水平來(lái)說(shuō),高一學(xué)生思維活躍,強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,但獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力還有待提高,這些都是我教學(xué)過(guò)程中需要注意的地方。

三、說(shuō)教法學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力,本節(jié)課,我將主要探究式教學(xué)方法,利用多媒體輔助教學(xué)。探究式教學(xué)以學(xué)生為主體,教師指導(dǎo),應(yīng)用科學(xué)方法獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的主要方法。本節(jié)課中教師啟發(fā)學(xué)生自己嘗試進(jìn)行計(jì)算溶液的物質(zhì)的量濃度,學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中獲得計(jì)算方法,并經(jīng)過(guò)類(lèi)比初中學(xué)習(xí)的物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),感受物質(zhì)的量濃度表達(dá)溶液濃度中的作用。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面開(kāi)始說(shuō)課的重要環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)過(guò)程,我將從情景導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)來(lái)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

首先課前事先讓學(xué)生準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)溶液的標(biāo)簽如:眼藥水、消毒液、礦泉水、酒等,老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的酸堿溶液的標(biāo)簽,學(xué)生根據(jù)自己手中的標(biāo)簽歸納表示溶液組成的方法:v/v;m/m; m/v; n/v,從而引出課題-物質(zhì)的量濃度。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,使同學(xué)感受化學(xué)來(lái)源于生活,并鍛煉學(xué)生獲取信息、加工信息的能力。

環(huán)節(jié)二:得出概念

下面探究物質(zhì)的量濃度概念,先讓學(xué)生自主閱讀課本感受概念,請(qǐng)同學(xué)敘述所理解的物質(zhì)的量濃度概念(板書(shū))師生共同總結(jié)并寫(xiě)出表達(dá)式。利用多媒體展示3個(gè)實(shí)例運(yùn)用概念計(jì)算物質(zhì)的量濃度(板書(shū)),1、1mol NaOH固體溶于水,配置體積1L的溶液;2、1g NaOH固體溶于水,配置體積1L的溶液;3、1mol NaOH固體溶于1L水配置的溶液,將同學(xué)前后分6個(gè)小組,討論交流,派小組代表回答問(wèn)題,其他同學(xué)補(bǔ)充和修改。第一個(gè)練習(xí),讓同學(xué)體驗(yàn)簡(jiǎn)單運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的表達(dá)式,初步理解概念;第二個(gè)問(wèn)題,鞏固前一節(jié)學(xué)習(xí)物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量之間的換算,使新舊知識(shí)建立聯(lián)系;第三個(gè)練習(xí),強(qiáng)調(diào)單位體積溶液與單位體積溶劑的區(qū)別,同時(shí)回顧質(zhì)量的加和性與體積的非加和性,通過(guò)小組交流自主合作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo),找出所缺的條件-溶液的密度,再次進(jìn)行計(jì)算,掌握物質(zhì)的量濃度的概念。

環(huán)節(jié)三:建立知識(shí)聯(lián)系

探究物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是用來(lái)表示溶液組成的物理量,那么,它們之間又有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系呢(板書(shū))?同學(xué)之間討論交流自行設(shè)計(jì)表格,引導(dǎo)同學(xué)從溶質(zhì)單位、溶液?jiǎn)挝?、表達(dá)式進(jìn)行對(duì)比,最后師生共同總結(jié)歸納完善表格。培養(yǎng)學(xué)生比較歸納推理的能力。

環(huán)節(jié)四:鞏固練習(xí)

為鞏固知識(shí),設(shè)計(jì)概念性題,判斷1L 1mol/L H2SO4 溶液,氫離子濃度是否為1mol/L;判斷1L 1mol/L NaOH 溶液是否含NaOH分子1mol,解釋學(xué)生存在的誤區(qū)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)三個(gè)實(shí)例層層遞進(jìn),在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié),突破重難點(diǎn),并在教學(xué)過(guò)程中,給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中情感態(tài)度。

環(huán)節(jié)五:全課小結(jié)

在課堂小結(jié)中,我會(huì)讓同學(xué)來(lái)發(fā)表這節(jié)課的感受和收獲,進(jìn)而梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在課后,讓大家討論在物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間有著什么樣的聯(lián)系?

五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

下面來(lái)說(shuō)下我的板書(shū)設(shè)計(jì),提綱式板書(shū)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單明了突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

物質(zhì)的量濃度

一、物質(zhì)的量濃度:以單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量來(lái)表示溶液組成的物理量。

符號(hào):cB 單位:mol/L 表達(dá)式:cB = nB /V

二、物質(zhì)的量濃度簡(jiǎn)單計(jì)算

三、物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)區(qū)別

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責(zé)任編輯:郭爽

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