教師資格證美術(shù)《陶藝制作》說(shuō)課稿

http://m.shoucloud.cn 2019-06-19 13:52 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

1、地位和作用

《陶藝制作》是人美版小學(xué)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第五課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程的要求是了解我國(guó)陶瓷文化的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)陶藝成型的三種技法，即泥板成型法、泥條成形法、拉坯成型法，并能采用泥板成型或泥條盤(pán)筑成型的方法制作一件獨(dú)特而有趣的陶藝作品。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了陶藝的發(fā)展歷史與制作的流程，增進(jìn)了對(duì)本民族文化的了解，還學(xué)會(huì)了如何評(píng)述陶藝作品，是一節(jié)集操作性、趣味性、應(yīng)用性于一體的美術(shù)課。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解陶藝成型的三種方法，并能使用泥板成型或泥條盤(pán)筑的技法制作一個(gè)造型獨(dú)特、有趣的陶藝作品。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)制作陶藝、學(xué)生提高了動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，懂得如何去評(píng)述一件陶藝作品。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)陶藝制作課程的學(xué)習(xí)，增進(jìn)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精髓的了解，增強(qiáng)了民族自尊心與自豪感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望和對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解陶藝成型的三種方法，能使用泥板成型或泥條盤(pán)筑的技法制作一個(gè)陶藝作品。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)成型技法的靈活運(yùn)用，在制作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)技法與造型的統(tǒng)一，使作品兼具功能與創(chuàng)意。如何將課堂所學(xué)應(yīng)用到生活中，增強(qiáng)對(duì)陶藝作品的欣賞評(píng)述能力。

二、說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課具有濃厚的興趣，求知欲和好奇心強(qiáng)烈。在之前的學(xué)習(xí)下也已經(jīng)具備了一定的造型表現(xiàn)和動(dòng)手操作能力，但是想象力與創(chuàng)造力還有所不足，對(duì)事物的獨(dú)立分析能力還存在欠缺。

因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我將首先引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，仔細(xì)分析陶藝的成型技法與制作流程，從而實(shí)現(xiàn)將工藝與造型更好的結(jié)合。

三、說(shuō)教法

根據(jù)本課內(nèi)容，針對(duì)初中生的心里特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方式上我采用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、演示法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究手陶器的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)陶藝制作的整個(gè)流程;通過(guò)講授了解陶藝的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn);通過(guò)演示，更夠直觀的傳達(dá)給學(xué)生陶藝制作技法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)不同層次學(xué)生，這樣多法并用，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考、制作。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生為教學(xué)過(guò)程中的主體，所以學(xué)法的選擇要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和課程的內(nèi)容而定。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容及學(xué)情的分析，在學(xué)生的學(xué)法上我將采用自主探究法、實(shí)際操作法和小組討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自身的體驗(yàn)與合作交流的過(guò)程達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。培養(yǎng)他們的主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

在課堂的開(kāi)始，我將采最先以絲綢之路為話題，用問(wèn)題導(dǎo)入的方式導(dǎo)入今天的課題，讓學(xué)生了解陶瓷在中國(guó)文化歷史上的重要地位。

(二)新授

1、講述

欣賞《陶瓷》紀(jì)錄片片段，通過(guò)視頻欣賞了解陶瓷文化在中華傳統(tǒng)文化中的歷史地位，在欣賞的過(guò)程中思考制陶工藝主要有哪些程序，欣賞完畢后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)：首先是選粘土，然后是設(shè)計(jì)構(gòu)思，接下來(lái)開(kāi)始揀土、塑形、素?zé)?、上釉、最后再釉燒，這樣一件陶藝作品才會(huì)最終完成。

2、講解

通過(guò)示范的方式講解陶藝成型的三種技法，即泥板成型法、泥條成型法、拉坯成型法。

泥板成型法既是將泥團(tuán)拍成泥板，然后對(duì)泥板進(jìn)行切、卷、貼、圍等成型。

泥條成型法即搓出長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的泥條，根據(jù)設(shè)計(jì)的要求，隨意盤(pán)筑成型。泥條需保持濕度，相互間的粘接要緊密，注意保留自然的凹凸紋理，加強(qiáng)藝術(shù)感染力。

拉坯成型法既是將揉練均勻的泥團(tuán)放在轆轤機(jī)轉(zhuǎn)盤(pán)中心，然后雙手蘸水，在泥團(tuán)上開(kāi)孔和壓底并拉出泥筒，再在泥筒的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)手勢(shì)的變化，制作出自己設(shè)想的造型。

作品成型之后我們要對(duì)作品進(jìn)行裝飾，可采用上釉、彩繪、坯體的刻剔、粘貼與堆塑等不同的裝飾方式，使作品的裝飾性更強(qiáng)。PPT展示不同裝飾手法的陶藝作品，加深學(xué)生的直觀感受。

講解之后對(duì)課本范例中的作品進(jìn)行評(píng)述，分析它們分別使用了哪種成型技法，它們的造型、色彩又各有哪些特點(diǎn)。注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟各種成型技法的特點(diǎn)，如何根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思的造型選擇合適的成型技法，最終實(shí)現(xiàn)作品的完成。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生即增強(qiáng)了對(duì)陶藝作品的品賞、評(píng)述能力，有了解了不同成型技法所制作的陶藝作品的特點(diǎn)。

3、練習(xí)

學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，選擇泥板成型或泥條成型制作一件獨(dú)特而有趣味的陶藝作品。

4、講評(píng)

制作完成后請(qǐng)學(xué)生把自己的作品放到展示區(qū)，采用自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班同學(xué)選出最優(yōu)秀的作品，并請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，為什么覺(jué)得這件陶藝作品好，學(xué)生評(píng)價(jià)后讓作品的小作者分享經(jīng)驗(yàn)。最后，我將秉承“人人都有閃光點(diǎn)”的理念對(duì)全班同學(xué)的整體創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

(三)小結(jié)

本節(jié)課我采用了學(xué)生總結(jié)的方式，談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)中自己有哪些收獲，對(duì)陶藝制作工藝的掌握陶藝作品評(píng)述方法的了解。通過(guò)自我總結(jié)的過(guò)程，學(xué)生鍛煉了自己的總結(jié)能力，也對(duì)今天課堂所學(xué)進(jìn)行了鞏固。

作業(yè)：除了課堂所學(xué)的三種成型技法，當(dāng)代的陶藝制作中還有哪些其它的成型技法呢?今天的課堂上學(xué)習(xí)了陶藝的制作工藝與評(píng)述方法，陶器與瓷器又有什么不同呢?我們應(yīng)該怎樣去評(píng)述一件瓷器藝術(shù)作品呢?請(qǐng)同學(xué)們課下利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱一下相關(guān)資料，下節(jié)課的開(kāi)始班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 略

責(zé)任編輯：郭爽