http://shenzhen.hteacher.net 2019-03-20 15:05 深圳教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
眾所周知,游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),現(xiàn)階段,我們要求在幼兒園不得對(duì)幼兒提前教授小學(xué)的知識(shí),所以,游戲成為幼兒學(xué)習(xí)的主要活動(dòng),并且,游戲會(huì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。而在教師招聘考試中,游戲理論也是在皮亞杰的理論中出現(xiàn)過,也成為未來教師招聘考試的重要知識(shí)點(diǎn),我們今天就游戲的發(fā)展歷程以及理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。
一、游戲的分類
關(guān)于游戲的分類很多,我們首先根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展水平把游戲分為:1、機(jī)能游戲:重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和行為,比如,親子游戲,模仿游戲。2、象征性游戲:在兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過想象構(gòu)建虛假的情境,也可以稱為假裝游戲,我們經(jīng)??磧和?ldquo;過家家”游戲,以及我們經(jīng)常出現(xiàn)的兒童把掃把當(dāng)馬騎,這是幼兒的主要游戲。3、規(guī)則性游戲:包括外顯的游戲規(guī)則,其內(nèi)隱性和競(jìng)爭(zhēng)性決定了游戲的規(guī)則性,既然是出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)性,比如我們常見的軍旗、象棋等都屬于象征性游戲。第二個(gè)分類是根據(jù)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,幼兒從非社會(huì)性游戲中的獨(dú)白游戲逐漸到旁觀游戲,再到平行游戲,最后發(fā)展到社會(huì)性游戲中的協(xié)同和合作游戲,簡(jiǎn)單來說就是兒童從最初的獨(dú)自玩游戲,到最后分工明確的合作游戲。
二、游戲理論
游戲理論的發(fā)展可分為兩個(gè)部分,一個(gè)是早期的理論,主要包括:1、剩余精力說,也被稱為精力過剩說,代表人物是席勒,他認(rèn)為游戲的產(chǎn)生是由于人類除了維持正常的生活外,還有剩余的精力,要靠游戲來消耗發(fā)散出去。2、娛樂說,也被稱為松弛說,代表人物是拉扎勒斯,他反對(duì)剩余精力說,認(rèn)為游戲是用來恢復(fù)精力的,比如,工作了一天,回家玩游戲放松一下,就可以用娛樂說解釋。3、生活準(zhǔn)備說,又稱為提前訓(xùn)練說,代表人物是格魯斯,認(rèn)為游戲是兒童對(duì)未來生活最好的預(yù)備,就是指提前演練將來的生活,比如,小孩的過家家游戲,就是對(duì)未來成年生活的準(zhǔn)備。4、復(fù)演說,代表人物是霍爾,游戲是對(duì)人類祖先生活的回憶,比如,兒童經(jīng)常追逐打鬧就是模仿祖先追逐獵物的行為。第二部分是當(dāng)代的游戲理論:1、弗洛伊德認(rèn)為游戲是兒童心理上得不到滿足時(shí)可以通過游戲來實(shí)現(xiàn),比如,通過游戲去發(fā)泄情緒。2、埃里克森認(rèn)為游戲可以撫平心理創(chuàng)傷,重建快樂,比如,我們經(jīng)常用一些心理輔導(dǎo)手段來幫助災(zāi)后的兒童撫平創(chuàng)傷。3、皮亞杰認(rèn)為游戲的發(fā)展受認(rèn)知發(fā)展的制約,比如,前運(yùn)算階段主要是練習(xí)性游戲,如:拍手。4、維果斯基認(rèn)為游戲是在兒童與成人的互動(dòng)中產(chǎn)生的,并且能幫助兒童滿足愿望,比如:兒童把掃把當(dāng)馬騎。
以上就是在考試中主要會(huì)出現(xiàn)的關(guān)于游戲的理論,希望能幫助考生更好的備考!
責(zé)任編輯:郭爽
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