2017年河南教師招聘考試預估試卷參考答案4

http://henan.hteacher.net 2017-05-22 09:08 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　以下為《2017年河南省教師招聘考試預測試卷（8套）》參考答案及解析，本套預測卷是由河南華圖名師團：方艮、王存軒、趙緒松、高冉、邱楠楠、毛巧麗、鄭巧玉、周瑩等名師根據(jù)2017年河南省最新命題趨勢，用時兩個月潛心教研而成，題目經(jīng)典、代表性強，請各位考生用心思考、做好總結。最后祝大家早日上岸！

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 　　2017年河南省教師招聘考試全真模擬試卷參考答案(四)

　　一、單項選擇題

　　1.B【圖圖解析】題干描述的是形成性評價。形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學進步或使教學更為完善而進行的對學生學習過程和結果的評價。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備情況及影響學習的因素而進行的評價?？偨Y性評價一般是在教學活動告一段落時，對學生進行的評價。目的是檢驗學生的學習結果，評定學習成績。

　　2.D【圖圖解析】蔡元培認為教育的最終目的是造就“完全人格”。

　　3.C【圖圖解析】題干描述的是探究式教學模式的含義。

　　4.A【圖圖解析】略。

　　5.D【圖圖解析】埃里克森將人格的發(fā)展過程劃分為八個階段。6-11歲學齡期(小學階段)的發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感。

　　6.C【圖圖解析】題干考察的是耶克斯-多德森定律的內(nèi)容。選項A的說法是錯誤的，一般而言，從事比較容易的學習活動時，動機強度要較強，而不是弱些。選項B的說法錯誤，因為耶克斯-多德森定律指出動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。選項D的說法錯誤，學習動機與學習效果之間往往以學習行為為中介，不同的個性有不同的行為表現(xiàn)，從而影響學習效果。

　　7.B【圖圖解析】 下位學習是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分并使之相互聯(lián)系的過程，原有觀念在包容和概括水平上高于新學習的知識。題干中，正方形是特殊的長方形，因此長方形的面積計算在包容和概括水平上高于正方形的面積計算，所以屬于下位學習。

　　8.C【圖圖解析】波斯納提出的教師成長公式：成長 = 經(jīng)驗 + 反思

　　9.D【圖圖解析】略。

　　10.C【圖圖解析】《中華人民共和國教師法》第七條指出，教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。

　　11.D【圖圖解析】《中華人民共和國教師法》 第二十二條指出，學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。

　　12.B【圖圖解析】略。

　　13.B【圖圖解析】題干中墨子、荀子的言論都強調環(huán)境因素對于個體發(fā)展的影響。

　　14.B【圖圖解析】負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。題干中，班主任通過取消不準小強看動畫片的禁令來提高其改正遲到行為的頻率，屬于負強化的體現(xiàn)。

　　15.D【圖圖解析】元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。包括：計劃策略、監(jiān)控策略、調節(jié)策略。題干描述的是元認知策略當中的調節(jié)策略。

　　16.D【圖圖解析】略。

　　17.B【圖圖解析】教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的指導準則，是一定社會或階級對教師在職業(yè)活動中提出的最根本的道德要求。它體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質屬性，統(tǒng)率整個教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準。

　　18.C【圖圖解析】道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。題干中幼兒對自己做錯事而產(chǎn)生的內(nèi)疚感屬于道德感的體現(xiàn)。

　　19.A【圖圖解析】前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。題干中早晨學習的效果較好，主要是因為早晨學習不受前面學習的影響，所以不受前攝抑制的干擾。

　　20.A【圖圖解析】教育公正的內(nèi)容包括堅持真理、秉公辦事和獎罰分明。教師要對一切科學文化知識進行嚴格的身世和鑒別，批判繼承去偽存真，在傳授給學生，使學生學到真知實學。這體現(xiàn)了教育公正的堅持真理，伸張正義這一方面。

　　二、多項選擇題

　　21.ABCD【圖圖解析】教育的文化功能有：①篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;②傳播和交流文化的作用;③選擇、提升文化的作用;④更新和創(chuàng)造文化的作用;⑤融合文化的作用。

　　22.BCD【圖圖解析】略。

　　23.ABCD【圖圖解析】自我效能感具有下述功能：①決定人們對活動的選擇以及對該活動的堅持性;②影響人們在困難面前的態(tài)度;③影響新行為的獲得和習得行為的表現(xiàn);④影響活動時的情緒。

　　24.CD【圖圖解析】教育威信形成的客觀條件有：教師在全社會的政治和經(jīng)濟地位、教育行政機關和學校領導的工作、家長對教師的態(tài)度。教育威信形成的主觀條件有：專業(yè)素質、人格魅力、師生關系、評價手段等。

　　25.CDE【圖圖解析】略。

　　26.ABCD【圖圖解析】略。

　　27.BC【圖圖解析】教師的社會地位包括經(jīng)濟地位、政治地位、文化地位。

　　28.AB【圖圖解析】略。

　　29.ACD【圖圖解析】略。

　　30.AD【圖圖解析】斯金納的強化理論應用，主要表現(xiàn)在兩點，程序教學和行為塑造(行為矯正)。

　　三、判斷題

　　31.√【圖圖解析】此題考察教育的本質屬性。教育是有目的有計劃的培養(yǎng)人的活動。

　　32.×【圖圖解析】“活到老，學到老”是體現(xiàn)終身性特點。

　　33.×【圖圖解析】皮亞杰認為兒童道德認知發(fā)展是從“他律”到“自律”的過程。

　　34.×【圖圖解析】我國第一個頒布并實施的學制是癸卯學制。

　　35.√【圖圖解析】題干描述的是教學設計的含義。

　　36.×【圖圖解析】德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，應視具體情況，可有多種開端。

　　37.×【圖圖解析】世界上最早的智力量表是比那-西蒙量表。

　　38.√【圖圖解析】略。

　　39.√【圖圖解析】《中華人民共和國教師法》第三十二條指出，社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。

　　40.√【圖圖解析】略。

　　四、簡答題

　　1.【答案要點】

　　①教育的終身化;②教育的全民化;③教育的民主化;③教育的多元化;④教育技術的現(xiàn)代化。

　　2.【答案要點】民主平等、尊師愛生、心理相容、教學相長

　　3.【答案要點】

　　美國人本主義心理學家馬斯洛將人的需要按出現(xiàn)的先后順序分為高低不同的層次，分別為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要。位于底層的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必須的。后三種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應社會來說，卻有很重要的積極意義。馬斯洛認為較低級的需要必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。與缺失需要相反，成長需要是永遠得不到完全的滿足。

　　4.【答案要點】

　　①提高學生知識儲備的數(shù)量和質量

　?、诮淌谂c訓練解決問題的方法和策略

　?、厶峁┒喾N練習機會

　　④培養(yǎng)思考問題的習慣

　　五、論述題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.【答案要點】

　?、僭趯Υ龓熒P系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長;

　　②在對待教學上，新課程強調幫助、引導和啟發(fā);

　?、墼趯Υ晕疑?，新課程強調反思與終身學習發(fā)展;

　?、茉趯Υc其他教育者的關系上，新課程強調合作。

　　2.【答案要點】

　　①精選教材

　　要想使學生在有限的時間內(nèi)掌握大量的有用的經(jīng)驗，教學內(nèi)容就必須精選。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容。而每一門學科中的基本知識(如基本概念、基本原理)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。

　　當然，在選擇這些基本的經(jīng)驗作為教材內(nèi)容的同時，還必須包括基本的、典型的事實材料，脫離事實材料的概念、原理是空洞的，無生命力的，也無法遷移。大量的實驗都證明，在教授概念、原理等基本知識的同時，配合具有典型代表性的事例，并闡明概念、原理的適用條件，則有助于遷移的產(chǎn)生。

　　②合理編排教學內(nèi)容

　　精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網(wǎng)絡化。結構化是指教材內(nèi)容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關系，如上下、并列、交叉等關系。一體化指教材的各構成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。為此，既要防止教材中各要素之間的相互割裂、支離破碎，又要防止相互干擾或機械重復。網(wǎng)絡化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結點、聯(lián)結線，這既有助于了解原有學習中存在的斷裂帶及斷裂點，也有助于預測以后學習的發(fā)展帶、發(fā)展點，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。

　　③合理安排教學程序

　　合理編排的教學內(nèi)容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)、實施的，教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是宏觀的整體的教學規(guī)劃還是微觀的每一節(jié)課的教學活動，都應體現(xiàn)遷移規(guī)律。先教什么、學什么，后教什么、學什么，處理好這種教學與學習的先后次序是非常必要的。

　?、芙淌趯W習策略，提高遷移意識性

　　授之以魚，不如授之以漁。這意味著僅教給學生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學生了解在什么條件下遷移所學的內(nèi)容、遷移的有效性如何等等。掌握必要的學習策略及其元認知策略是達到這一目標的有效手段，許多研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時它們又能夠提高學習者的遷移的意識性。結合實際學科的教學來教授有關的學習策略和元認知策略，這不僅可以促進對所學內(nèi)容的掌握，而且可以改善學生的學習能力，使學生學會學習，提高了遷移的意識性，從根本上促進遷移的產(chǎn)生。

　　六、案例分析題

　　1.【答案要點】我覺得以上材料中教師的行為是值得提倡的。具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　?、僭摻處煹男袨榉辖⒘己脦熒P系的要求。

　　首先，該材料中的師生關系屬于民主型的師生關系模式。民主型的師生關系模式是以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。在本材料中，教師重視學生個體的反饋，并讓學生作為活動主體，共同參與學生計劃，共同討論，使得師生關系越加和諧。

　　其次，該教師在教學活動中摒棄了“以教師為中心”的專制型師生關系，讓學生主導課本劇的設計和排演，與學生建立了新型的師生觀;該教師在教學途中因為聽到了個別學生的抱怨，而積極主動與其進行了積極的關注，體現(xiàn)了該教師善于與學生交往的一面;該教師不僅聽取了個別學生的意見，并與其進行了及時的交流，體現(xiàn)了教育的民主。以上三個方面都可以看出該教師在積極與學生建立良好的師生關系，促進師生和諧。

　?、谠摻處煹男袨榉闲抡n程改革的要求。

　　首先，該教師的行為符合新課改中的教學觀。建構主義者認為，由于不存在任何特定形式的知識，不存在能夠準確無誤地概括世界法則的知識。在材料中，李老師起到引導和幫助的作用，不再是知識和權威的化身，而使學生掌握了主動權，成為學生學習的促進者和引導者。

　　其次，該教師的行為符合新課改中的學生觀。建構主義強調學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特的經(jīng)驗，每個人有自己的興趣和認知風格。在材料中，李老師意識到了自己在思想上和學生劉海以及其它學生可能存在較大差異，認為在具體問題面前，每個人都會基于自己的經(jīng)驗背景形成自己的理解，每個人的理解往往著眼于問題的不同側面，因此他最后放手將課本劇編排的主導權交給了學生。

　　再者，該教師的行為符合新課改中的學習觀建構主義者強調學生學習的主動建構性、社會互動性和情境性。材料中突出體現(xiàn)了學習的主動建構性和社會互動性。一方面，李老師通過課本劇的形式，讓學生利用頭腦中已有的知識經(jīng)驗，來解釋新信息、新事物、新現(xiàn)象，或者解決新問題;另一方面，李老師還讓學生之間互相討論，并自身也參與學生的活動之中起到輔助作用，體現(xiàn)了學習的社會互動性。

　?、墼摻處煹男袨榉辖虒W原則中啟發(fā)性原則的要求。

　　啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。在本材料中，李老師及時肯定了學生作為活動中的主體，并通過讓他們自主編排課本劇的形式調動了他們對于學習的主動性，使得學生在互動中能夠暫時不依賴教師而能獨立思考，積極探索，從而提高學生自覺掌握科學知識和在實踐中提高分析問題和解決問題的能力。

　　④該教師的行為符合教師職業(yè)道德的要求。

　　首先，該教師的行為符合教師職業(yè)道德中關愛學生的要求。關愛學生是教師職業(yè)道德的靈魂，具體包括關心愛護全體學生，尊重學生人格，做學生良師益友。在材料中，李老師對于學生劉海的抱怨非但沒有批評和打壓，反而是及時與其進行溝通交流，了解學生所想，充分尊重了學生的人格，很好地做到了關愛學生，體諒學生。

　　綜上所述，該教師的行為均符合建立良好師生關系、新課程改革、啟發(fā)性原則、教師職業(yè)道德的要求，因此該教師的行為是值得提倡的。

　　2.【答案要點】

　　甲：抑郁質

　　對抑郁質的學生，教師應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好，善于交往，富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。

　　乙：膽汁質

　　對膽汁質的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞剑@些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神，豪放、勇于進取的個性品質。

責任編輯：河南分校