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第五章 學(xué)習(xí)遷移
1、關(guān)系轉(zhuǎn)換學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)下面哪個(gè)因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用( )。(2005、2007)
A.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素
B.對(duì)各要素之間關(guān)系的理解
C.通過(guò)對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性
2、由于過(guò)去的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而使個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)具有某種傾向性或心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài),這種現(xiàn)象即( )。(2008)
A.定勢(shì)
B.順應(yīng)
C.變式
D.同化
3、美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出了( )遷移理論。(2009)
A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
B.相同要素說(shuō)
C.形式訓(xùn)練說(shuō)
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)
4、處于不同概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于( )。 (2010)
A.水平遷移
B.垂直遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
5、下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是( )。(2011)
A.溫故而知新
B.學(xué)而時(shí)習(xí)之
C.近朱者赤近墨者黑
D.書(shū)山有路勤為徑
6、【填空題】遷移理論中形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基礎(chǔ)是( )。(2005)
7、【填空題】原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性以及遷移的( )。(2006)
8、【填空題】賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)( )的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。(2007)
9、【填空題】桑代克和伍德沃斯反對(duì)遷移的形式訓(xùn)練說(shuō),而提出了遷移的( )。(2010)
10、【填空題】認(rèn)為心理的各種官能可以通過(guò)不斷地訓(xùn)練得到提高,并且被提高的官能可以自動(dòng)遷移到其他情景,持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移理論是( )。(2011)
11、【判斷題】在同化性遷移中,決定遷移的關(guān)鍵成分是在最初的學(xué)習(xí)中建立起來(lái)的。(2007)
12、【判斷題】定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決總起著積極作用。(2009)
13、【判斷題】學(xué)習(xí)遷移的概括說(shuō)認(rèn)為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在共同成分是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。(2011)
14、結(jié)合實(shí)際分析在教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移?(2008)
參考答案及解析
1、B。解析:對(duì)情景中關(guān)系的頓悟是遷移的實(shí)質(zhì)。頓悟是遷移的一個(gè)決定因素,遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情景具有共同成分、原理、規(guī)則而自動(dòng)產(chǎn)生的,而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果,所以選擇B。A選項(xiàng)是相同要素說(shuō)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,C選項(xiàng)是概括說(shuō)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,D選項(xiàng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
2、A。解析:定勢(shì)是指先前操作形成的一種傾向性,他將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類后續(xù)活動(dòng)。
3、B。解析:相同要素說(shuō)認(rèn)為,遷移是有條件的,只有具備相同的或相似的內(nèi)容時(shí),才能發(fā)生遷移。
4、B。解析:垂直遷移也叫縱向遷移,主要是出于不同層次的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響。
5、A。解析:遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,也就是說(shuō)已獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)和解決新問(wèn)題所產(chǎn)生的一種影響?;蛘哒f(shuō)是將學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)有變化的運(yùn)用于另一種情景,在“溫故知新”之間,新知識(shí)和舊知識(shí)之間存在著相似的地方,可以實(shí)現(xiàn)遷移。
6、【答案】官能心理學(xué)
7、【答案】程度
8、【答案】概括
9、【答案】相同要素說(shuō)
10、【答案】形式訓(xùn)練說(shuō)
11、【答案】正確。因?yàn)樵薪?jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變,只是得到某種充實(shí)。
12、【答案】錯(cuò)誤。定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決既有積極的影響,也有消極的影響。如解決一般問(wèn)題時(shí),定勢(shì)可起促進(jìn)作用,而對(duì)特殊問(wèn)題,定勢(shì)很可能起到阻礙作用。
13、【答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)遷移的概括說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用,而不是兩個(gè)學(xué)習(xí)的相同要素。認(rèn)為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在共同成分是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵的是相同要素說(shuō)。
14、【參考答案】遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。促進(jìn)教學(xué)遷移的教學(xué)策略有:
(1)改革教材內(nèi)容,促進(jìn)遷移。
(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)遷移
(3)改善教材呈現(xiàn)方式,促進(jìn)遷移。
(4)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)性。
11、【答案】正確。因?yàn)樵薪?jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變,只是得到某種充實(shí)。
12、【答案】錯(cuò)誤。定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決既有積極的影響,也有消極的影響。如解決一般問(wèn)題時(shí),定勢(shì)可起促進(jìn)作用,而對(duì)特殊問(wèn)題,定勢(shì)很可能起到阻礙作用。
13、【答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)遷移的概括說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用,而不是兩個(gè)學(xué)習(xí)的相同要素。認(rèn)為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在共同成分是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵的是相同要素說(shuō)。
14、【參考答案】遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。促進(jìn)教學(xué)遷移的教學(xué)策略有:
(1)改革教材內(nèi)容,促進(jìn)遷移。
(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)遷移
(3)改善教材呈現(xiàn)方式,促進(jìn)遷移。
(4)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)性。
責(zé)任編輯:大白
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