2016下半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》深度預(yù)估試卷及答案(2)

http://m.shoucloud.cn 2016-10-27 17:41 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是(　　)。

A.情緒和認(rèn)知有著密切的聯(lián)系

B.嬰兒期的兒童.情緒的自我調(diào)節(jié)能力差

C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的

D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)

2.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展。正確的說法是(　　)。

A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位

B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展

C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D.隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴(kuò)大，定向性注意的范圍逐漸縮小

3.在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為(　　)。

A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

4.兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童(　　)。

A.自我評價的萌芽

B.自我體驗(yàn)的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意識的萌芽

5.下列說法錯誤的是(　　)。

A.手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑

B.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)

C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索

D.觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用

6.活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指(　　)。

A.教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動

B.兒童主動積極的活動

C.兒童的自選活動

D.兒童的游戲活動

7.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有(　　)。

A.張漢良

B.張之洞

C.張宗麟

D.張雪門

8.下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖?　　)。

A.“現(xiàn)在時間到了，該下班了”

B.“沒看好病的病人請明天再來吧”

C.“時間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了”

D.“請還沒賣完東西的售貨員明天再來”

9.3歲前幼兒一般不能進(jìn)行哪種游戲?(　　)

A.獨(dú)自游戲

B.合作游戲

C.平行游戲

D.動作游戲

10.下列說法正確的是(　　)。

A.我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結(jié)合原則

B.有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習(xí)知識的唯一途徑。這種觀點(diǎn)違背了幼兒一日生活的整體功能原則

C.為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則

D.幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則

二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

11.幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。

12,.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

三、論述題(本大題1小題。20分)

13.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。

四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)

14.蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿趕紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說：“這是草地。”在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀?像小火車”。這時她又突然想起來：

“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子。”于是又畫了起來。

請認(rèn)真閱讀、分析上述案例。并回答下列問題：

(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點(diǎn)?為什么?

(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。

15.大班的洋洋想玩“開獎”游戲，他畫了很多獎券，還大聲叫嚷：“快來摸獎呀!特等獎自行車一輛!”童童在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車!”童童高興地騎上去。強(qiáng)強(qiáng)也來了，也在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋還是推給他一把椅子，強(qiáng)強(qiáng)也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動作，蹬個不停。老師也來了，洋洋高興地讓老師摸獎，結(jié)果老師也摸到一個特等獎。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，還說道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車!”可是，老師卻說：“你這自行車一點(diǎn)也不像，怎么沒有輪子呀，應(yīng)該給它裝上輪子!”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。在接下來的時間里，洋洋忙著按老師說的給他的“自行車”裝上輪子.開獎活動不得不停了下來……

老師對洋洋游戲的干預(yù)合適嗎?請對洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式作出分析和判斷。

五、活動設(shè)計題(本大題1小題。30分)

16.幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不苒滿足于對玩具的外表進(jìn)行簡單的感知，他們開始探索事物的簡單奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。

針對這一現(xiàn)象，設(shè)計一個有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動設(shè)計，引起幼兒對不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理。并能理解并加以運(yùn)用。

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