2016下半年教師資格證考試《中學教育知識與能力》深度預估試卷及答案(4)

http://m.shoucloud.cn 2016-10-27 10:46 中國教師資格網 [您的教師考試網]

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一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1.提出“百科全書”的教學內容觀，并首次將學前教育納入學制的西方著名教育學家是(　　)。

A.盧梭

B.昆體良

C.夸美紐斯

D.裴斯泰洛齊

2.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經歷：嚴格的要求和最大地尊重學生。即教師在教育教學中首先要(　　)。

A.愛國守法

B.關愛學生

C.為人師表

D.愛崗敬業(yè)

3.法國的盧梭在其著作《愛彌兒》中說“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞”，由此可見，盧梭在教育目的上主張(　　)。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.教育無目的論

D.外在目的論

4.在教育工作中，“不陵節(jié)而施”依據的是個體身心發(fā)展的(　　)規(guī)律。

A.順序性

B.階段性

C.個別差異性

D.互補性

5.在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展，指的是(　　)。

A.掌握學習

B.教學過程最優(yōu)化

C.發(fā)展性教學

D.有效教學

6.為發(fā)展學生的興趣、愛好和特長而開設的，可供學生自由選擇的是(　　)。

A.綜合課程

B.選修課程

C.學科課程

D.活動課程

7.《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”。這就啟示我們在教學中要注意運用(　　)的方法。

A.談話法

B.討論法

C.參觀法

D.練習法

8.(　　)原則是一條具有中國傳統(tǒng)文化特色的教學原則，它要求教師應認真了解和研究一個一個的具體學生。

A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

D.因材施教

9.班集體形成的基礎是(　　)。

A.班級規(guī)章制度

B.良好的師生關系

C.明確的共同目標

D.一定的組織結構

10.陳芳將“人人平等、尊重他人的尊嚴與權利”等準則作為道德判斷的標準，根據柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，陳芳處于道德發(fā)展的(　　)。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.超習俗水平

11.小張在放學回家路上將摔倒昏迷的老人送進醫(yī)院，及時挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚小張的行為，號召大家向他學習。這是運用了教育方法中的(　　)。

A.說理教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

12.魯班由“茅草劃破手”這一現象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于(　　)。

A.思維定勢

B.功能固著

C.負向遷移

D.原型啟發(fā)

13.人的學習要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說以及用手寫等，這種識記表現的是(　　)。

A.有意識記

B.整體識記

C.過度學習

D.多種感官參與

14.下面說法屬于學習負遷移類型的是(　　)。

A.舉一反三、觸類旁通

B.將所學的原理應用于現實問題解決

C.兩種學習材料有相似之處，學了后一種，鞏固了前面的學習

D.總是把英語字母念成漢語拼音

15.俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，指的是知覺的(　　)。

A.選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性

16.歷史課上，小明知道了很多歷史人物的故事，這種學習屬于(　　)。

A.詞匯學習

B.符號學習

C.命題學習

D.概念學習

17.學生在數學課上學會了端坐在座位上認真做作業(yè)，在英語課上學生也做出類似行為。這表明學習行為存在(　　)。

A.刺激分化

B.刺激泛化

C.刺激類化

D.刺激消退

18.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，不屬于“三結合”所指的三種教育的是(　　)。

A.家庭教育

B.班級教育

C.學校教育

D.社會教育

19.德育過程的實質是(　　)。

A.將學生的思想品德認識轉化為品德行為

B.提高學生自我教育、自我修養(yǎng)的自覺性

C.提高學生對客觀世界的認識

D.教育者將一定社會的思想道德規(guī)范轉化為受教育者個體的思想品德

20.李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時到來”。李某聽后羞愧萬分，主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現出了出色的(　　)。

A.教學技能

B.知識結構

C.教育機智

D.教研能力

21.美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式：“經驗+反思=成長”。我國心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的公式。這兩位心理學家的觀點說明，要想成為一名優(yōu)秀教師，可以采用哪種有效途徑?(　　)

A.參與行動研究，提高自身素質

B.借鑒他人經驗，加快自身發(fā)展

C.加強理論學習。優(yōu)化知識結構

D.進行教學反思.提高教學能力

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

22.根據馬斯洛的需要層次理論，人類最高級別的需要是自我實現的需要，即自己對自己的認可。

23.歸納式學習屬于自上而下的遷移。

24.教學活動除了發(fā)展學生的智力，也應發(fā)展學生的品德、體質等。

25.獎勵是塑造行為的有效手段，因而獎勵越多越好。

三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分，共40分)

26.簡述培養(yǎng)良好班集體的方法。

27.簡述培養(yǎng)心智技能的要求。

28.簡述新課程改革背景下的教學觀。

29.簡述教學方法的選擇依據。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共86分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

今天剛剛上課，老師拿出了四幅圖片掛在黑板上。

老師：親愛的同學們，大家看下圖片，知道這是哪個地方嗎?

學生：是黃山!

老師：那這幾個圖片都是什么呢?

學生：奇松、云海、怪石、溫泉。

老師：那大家可以用什么詞來形容一下云海呢?

學生：波濤洶涌的云海!

學生：波瀾壯闊的云海!

老師：大家回答得不錯，那大家可以試試"--3個小導游嗎?

學生：想!

老師：那大家好好想一想，該怎么表達你想要給游客介紹的景觀?大家可以先整理一下，寫個稿子，然后開始進行演示!

問題：

(1)材料中體現了教學過程中的什么規(guī)律?(6分)

(2)材料中貫徹了哪些教學原則?(6分)

(3)材料中使用了哪種教學方法?(6分)

31.材料：

初三學生小然由于父母工作變動，經常轉校。這次轉校后，教她的有一位博學多才、風趣幽默、風度翩翩的男老師。小然對老師產生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學習會對不起老師的，她在這位老師所教的科目上就狠下功夫，但是成績并不見漲。小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學業(yè)。

問題：

(1)結合案例分析小然出現這種情況的原因。(9分)

(2)針對小然出現的問題提出解決方案。(9分)

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