2016下半年教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》深度預(yù)估試卷及答案(3)

http://m.shoucloud.cn 2016-10-27 10:43 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1.教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于(　　)。

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育論》

2.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是(　　)。

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力水平

C.科技水平

D.文化傳統(tǒng)

3.“我們所需要的是兒童整個的身體和整個的心靈來到學(xué)校，并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開學(xué)校。”這個觀點的提出者是(　　)。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.杜威

D.斯賓塞

4.有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的則在體育運動、組織工作方面顯示才能，說明了人的身心發(fā)展具有(　　)。

A.互補性

B.可變性

C.個別差異性

D.不平衡性

5.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是(　　)。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.遺傳決定論

D.社會決定論

6.在地理課上，地理老師用地球儀做教具進行教學(xué)，體現(xiàn)了(　　)教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進

7.課程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型體現(xiàn)了(　　)的理論。

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.隱性課程

8.從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是(　　)。

A.個人本位論

B.宗教本位論

C.社會本位論

D.興趣本位論

9.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是(　　)。

A.自學(xué)法

B.讀書指導(dǎo)法

C.練習(xí)法

D.參觀法

10.王老師善于教育學(xué)生，當學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，他總是循環(huán)善誘，以理服人。從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生主動性，使他們積極向上。王老師運用了德育的(　　)。

A.導(dǎo)向原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育的一貫性原則

11.于老師剛剛接管初一(1)班，他決定讓全班同學(xué)共同討論決定班級的紀律規(guī)定。于老師這種品德培養(yǎng)方法屬于(　　)。

A.有效說服

B.樹立榜樣

C.群體約定

D.價值辨析

12.認為遷移是具體的、有條件的，這一遷移理論是(　　)。

A.形式訓(xùn)練說

B.相同要素說

C.經(jīng)驗內(nèi)化說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

13.對學(xué)生進行歸因訓(xùn)練時，最好引導(dǎo)學(xué)生將考試失利的原因歸之于(　　)。

A.運氣不好

B.能力不足

C.考試太難

D.努力不夠

14.一名中學(xué)生在學(xué)習(xí)植物生長時，以時間為軸，將植物由種子到成熟這一過程全部展現(xiàn)出來，制作一幅植物生長一覽圖。這屬于學(xué)習(xí)認知策略中的(　　)。

A.復(fù)述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.監(jiān)控策略

15.小鵬最近發(fā)憤圖強，希望能改變自己在班集體中的排名，這種內(nèi)驅(qū)力屬于(　　)。

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.交往內(nèi)驅(qū)力

16.小菲學(xué)習(xí)英語“d”時，發(fā)出的總是漢語拼音字母“d”的音，這種心理現(xiàn)象是(　　)。

A.原型啟發(fā)

B.功能固著

C.暈輪效應(yīng)

D.思維定勢

17.動作技能形成的基本條件是(　　)。

A.講解

B.示范

C.強化

D.練習(xí)

18.當其他同學(xué)向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于(　　)。

A.相對功利主義的定向階段

B.懲罰與服從定向階段

C.尋求認可定向階段

D.遵守法規(guī)和秩序定向階段

19.剛?cè)肼毜耐趵蠋熡檬謾C將自己的授課實況錄制10分鐘，然后分析有哪些方面有待于提高。這種教師專業(yè)發(fā)展的方法屬于(　　)。

A.教學(xué)觀摩

B.微格教學(xué)

C.專門訓(xùn)練

D.行動研究

20.課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于(　　)。

A.發(fā)展學(xué)生個性

B.促進溫故知新

C.加強教學(xué)相長

D.堅持循序漸進

21.根據(jù)埃里克森的觀點，以培養(yǎng)自我同一性為主要發(fā)展任務(wù)的年齡階段是(　　)。

A.3～6歲

B.6～12歲

C.12～18歲

D.18～24歲

二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)判斷正曝，并說明理由。

22.教育對受教育者和社會的影響和作用，只有正向的促進，沒有負向的阻礙。

23.人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體反映是感覺。

24.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。

25.把學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)習(xí)的激勵作用最大。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.簡述講授法運用的基本要求。

27.簡述德育過程中疏導(dǎo)原則的含義及貫徹要求。

28.簡述課堂問題行為產(chǎn)生的原因。

29.簡述馬斯洛的需要的七個層次理論。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料。并回答問題。

30.材料：

魏老師對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學(xué)生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學(xué)生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)，是嗎?”學(xué)生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講、不學(xué)習(xí)，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一道題，告訴他哪些是只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的.哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學(xué)生上課不聽講.可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。在期中考試時這個學(xué)生考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實情況。到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣，魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學(xué)生。

問題：請用教學(xué)原則和教學(xué)評價理論對該案例進行分析。

31.材料：

李麗同學(xué)雖然聰明，但因貪玩使得平時學(xué)習(xí)成績一直保持在中上水平，中考前的一段時間。她的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。一路進步到班級第三名的好成績。針對這一情況，班主任王老師在班會上對她進行了表揚，并號召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，課下又把她叫到辦公室，對其進行了批評，王老師說她并沒有覺得李麗考得有多好，因為這次的成績才貼近她真實的水平，憑她的能力，應(yīng)該是年級前三名。一直以來就是因為貪玩才造成成績不好。王老師還惡狠狠地威脅李麗，如果不繼續(xù)努力達到她的要求，她一定會對其進行制裁。后來李麗同學(xué)確實克服了貪玩的毛病，也達到了王老師的要求。

問題：

(1)運用動機理論進行分析，李麗同學(xué)取得了很大的進步，王老師為什么還要對其進行批評。(9分)

(2)結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。(9分)

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責任編輯：lmj18