http://m.shoucloud.cn 2016-10-25 17:03 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
國(guó)考教師證交流群4 458216402
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分,共40分)
1.馬克思認(rèn)同的教育起源論是( )
A.神話起源論
B.生物起源論
C.勞動(dòng)起源論
D.心理起源論
2.在我國(guó).最早使用“教育”一詞的是( )。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子
3.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是( )。
A.德育
B.勞動(dòng)技術(shù)教育
C.體育
D.智育
4.就兒童發(fā)展的整體而言.生理成熟是先于心理成熟的。十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來(lái)看,已經(jīng)很接近成人的水平了,而其心理的成熟程度,卻要比成人低得多。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有( )。
A.不平衡性
B.順序性
C.個(gè)體差異性
D.互補(bǔ)性
5.個(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí),運(yùn)用邏輯規(guī)律,縮小解答范圍,直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為( )。
A.場(chǎng)獨(dú)立型
B.場(chǎng)依存型
C.輻合型
D.發(fā)散型
6.心理學(xué)家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn),他在地上撒了一把石子兒,發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時(shí)看到六顆以上的石子兒。這反映的是( )品質(zhì)。
A.注意的范圍
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的穩(wěn)定
7.孔子曰:“視其所以.觀其所由,察其所安。”這句話體現(xiàn)了哪條德育原則?( )
A.疏導(dǎo)原則
B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
C.教育的一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
8.以下關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用,表述正確的一項(xiàng)是( )。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始、進(jìn)行和完成的全過(guò)程
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起起作用
C.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問(wèn)題情境
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)的效果越好
9.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體。從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是( )。
A.常規(guī)管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目標(biāo)管理
10.人們通過(guò)對(duì)狗鼻子構(gòu)造的分析,發(fā)明了比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺(jué)器。從飛鳥(niǎo)到飛機(jī).從開(kāi)水壺到蒸汽機(jī),從海豹皮到南極探險(xiǎn)服,從木蛀蟲(chóng)到地道導(dǎo)管軟鉆機(jī)……這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于( )。
A.思維定勢(shì)
B.原型啟發(fā)
C.功能固著
D.醞釀效應(yīng)
11.教師的工作不僅需要付出繁重的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng),還要面對(duì)學(xué)生的差異性。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.創(chuàng)造性
B.示范性
C.復(fù)雜性
D.延續(xù)性
12.蓋老師總是建議學(xué)生們?cè)诳凑n本和課外讀物時(shí),用不同顏色的筆畫(huà)出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記,以便于日后重新閱讀,這是利用知覺(jué)的( )特征。
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
13.在兒童的全面發(fā)展教育中,加強(qiáng)( ),可以促使兒童良好的審美情趣和人文素養(yǎng)的形成。
A.德育
B.美育
C.體育
D.智育
14.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己,又怕自己講不好被人譏笑,他面臨的心理沖突是( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
15.李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來(lái)了,然后他又繼續(xù)讀了5分鐘,這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于( )。
A.深度加工
B.運(yùn)用記憶術(shù)
C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
D.機(jī)械識(shí)記
16.在教育活動(dòng)中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法.獲得良好的發(fā)展,這句話的意思是說(shuō)( )。
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
17.教師通過(guò)自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法,收集各種教學(xué)“病例”,并歸類(lèi)分析,找出典型“病例”,對(duì)其進(jìn)行分析,重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。這種教學(xué)反思的方法屬于( )。
A.閱讀新知法
B.自我提問(wèn)法
C.教學(xué)診斷法
D.行動(dòng)研究法
18.對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生,我們可以讓他先看貓的照片,談?wù)撠?,再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓。最后讓他用手觸摸貓,逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng),這種方法在心理治療中屬于( )。
A.松弛訓(xùn)練療法
B.肯定性訓(xùn)練療法
C.系統(tǒng)脫敏療法
D.合理情緒療法
19.教學(xué)反思的最主要形式和最高境界是( )。
A.集體反思
B.自我反思
C.縱向反思
D.橫向反思
20.小剛上課害怕被點(diǎn)名回答問(wèn)題,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí),就不大可能被提問(wèn).于是后來(lái)就越來(lái)越多地表現(xiàn)出類(lèi)似行為。從行為主義的觀點(diǎn)來(lái)看,這是由于該生曾受到( )。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.塑造
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題10分,共30分)
21.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)。
22.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。
23.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.材料:
王老師正在上小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課《青蛙和蛇》,在教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成和即將下課之際,為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,王老師向全體學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題:“冬天來(lái)了,牛、狼等動(dòng)物都會(huì)換上厚厚的毛以抵御寒冬,而青蛙和蛇為什么卻要躲起來(lái)?”話音剛落,小張就迫不及待地站起來(lái)說(shuō):“我知道,因?yàn)榍嗤芎蜕邲](méi)有衣服,怕冷。”王老師聽(tīng)后很不高興地說(shuō):“不知道就不要亂說(shuō)!
其他同學(xué)誰(shuí)知道?”此時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲,沉默一片。恰在此時(shí),下課的鈴聲響起,王老師只好說(shuō):“我告訴你們,因?yàn)榍嗤芎蜕呤抢溲獎(jiǎng)游?,需要冬眠,下課。”
問(wèn)題:
(1)請(qǐng)結(jié)合本材料對(duì)王老師的得失進(jìn)行教學(xué)分析與評(píng)價(jià)。(8分)
(2)結(jié)合本材料談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中如何正確運(yùn)用啟發(fā)性原則?(12分)
25.材料:
小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無(wú)進(jìn)展。
“加油。小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語(yǔ),“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目,然后把題目分解成幾部分,等一下我會(huì)過(guò)來(lái)看看你做得怎么樣。”
幾分鐘后.老師回來(lái)問(wèn)道:“怎么樣?”
小楊還是不太清楚,但是顯然他已經(jīng)開(kāi)始找到了問(wèn)題的關(guān)鍵,并開(kāi)始動(dòng)手解答,他說(shuō):“他們想知道這單價(jià)降低的百分比。”“很好。你還知道了些什么?”老師笑著說(shuō)。
當(dāng)小楊開(kāi)始解釋他對(duì)問(wèn)題的理解時(shí).老師不斷地問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題讓他回到合適的思路上來(lái)。
當(dāng)他終于解決了問(wèn)題后,老師笑著說(shuō):“太棒了,我知道你很努力,你現(xiàn)在再重新看看,我們是怎么一步步地解決這個(gè)問(wèn)題的,過(guò)幾分鐘,我會(huì)再來(lái)看看你最終的解答,好嗎?”
最后,小楊自己解出了這道題。
問(wèn)題:請(qǐng)分析教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題,請(qǐng)任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分,40分)
26.請(qǐng)閱讀下列材料,并按要求作答。
小鹿的玫瑰花
春天到了。小鹿在門(mén)前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
過(guò)了些日子.玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè),他們高興極了。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。”
這時(shí),一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō):“小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。”
一陣微風(fēng)吹來(lái),說(shuō):“小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”
小鹿高興地笑了.說(shuō):“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”
鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)
(2)如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。 (20分)
27.請(qǐng)閱讀下列材料,并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,本教材的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(15分)
(2)若指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課,請(qǐng)擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(15分)
28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)請(qǐng)列舉幾種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法(至少四種)。(10分)
(2)若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)(需要包含一個(gè)情境導(dǎo)人活動(dòng)),并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20分)
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責(zé)任編輯:lmj18
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