2016下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》深度預(yù)估試卷及答案(4)

http://m.shoucloud.cn 2016-10-25 17:03 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)

1.馬克思認(rèn)同的教育起源論是(　　)

A.神話起源論

B.生物起源論

C.勞動(dòng)起源論

D.心理起源論

2.在我國(guó).最早使用“教育”一詞的是(　　)。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

3.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是(　　)。

A.德育

B.勞動(dòng)技術(shù)教育

C.體育

D.智育

4.就兒童發(fā)展的整體而言.生理成熟是先于心理成熟的。十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來(lái)看，已經(jīng)很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有(　　)。

A.不平衡性

B.順序性

C.個(gè)體差異性

D.互補(bǔ)性

5.個(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為(　　)。

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.場(chǎng)依存型

C.輻合型

D.發(fā)散型

6.心理學(xué)家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，他在地上撒了一把石子兒，發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時(shí)看到六顆以上的石子兒。這反映的是(　　)品質(zhì)。

A.注意的范圍

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分配

D.注意的穩(wěn)定

7.孔子曰：“視其所以.觀其所由，察其所安。”這句話體現(xiàn)了哪條德育原則?(　　)

A.疏導(dǎo)原則

B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

C.教育的一致性與連貫性原則

D.因材施教原則

8.以下關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，表述正確的一項(xiàng)是(　　)。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始、進(jìn)行和完成的全過(guò)程

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起起作用

C.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問(wèn)題情境

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)的效果越好

9.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體。從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是(　　)。

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標(biāo)管理

10.人們通過(guò)對(duì)狗鼻子構(gòu)造的分析，發(fā)明了比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺(jué)器。從飛鳥(niǎo)到飛機(jī).從開(kāi)水壺到蒸汽機(jī)，從海豹皮到南極探險(xiǎn)服，從木蛀蟲(chóng)到地道導(dǎo)管軟鉆機(jī)……這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于(　　)。

A.思維定勢(shì)

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.醞釀效應(yīng)

11.教師的工作不僅需要付出繁重的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，還要面對(duì)學(xué)生的差異性。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(　　)特點(diǎn)。

A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.復(fù)雜性

D.延續(xù)性

12.蓋老師總是建議學(xué)生們?cè)诳凑n本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫(huà)出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，這是利用知覺(jué)的(　　)特征。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

13.在兒童的全面發(fā)展教育中，加強(qiáng)(　　)，可以促使兒童良好的審美情趣和人文素養(yǎng)的形成。

A.德育

B.美育

C.體育

D.智育

14.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是(　　)。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

15.李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來(lái)了，然后他又繼續(xù)讀了5分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于(　　)。

A.深度加工

B.運(yùn)用記憶術(shù)

C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

D.機(jī)械識(shí)記

16.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法.獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)(　　)。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

17.教師通過(guò)自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病例”，并歸類(lèi)分析，找出典型“病例”，對(duì)其進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。這種教學(xué)反思的方法屬于(　　)。

A.閱讀新知法

B.自我提問(wèn)法

C.教學(xué)診斷法

D.行動(dòng)研究法

18.對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓。最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于(　　)。

A.松弛訓(xùn)練療法

B.肯定性訓(xùn)練療法

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.合理情緒療法

19.教學(xué)反思的最主要形式和最高境界是(　　)。

A.集體反思

B.自我反思

C.縱向反思

D.橫向反思

20.小剛上課害怕被點(diǎn)名回答問(wèn)題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問(wèn).于是后來(lái)就越來(lái)越多地表現(xiàn)出類(lèi)似行為。從行為主義的觀點(diǎn)來(lái)看，這是由于該生曾受到(　　)。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.塑造

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

21.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)。

22.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。

23.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24.材料：

王老師正在上小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課《青蛙和蛇》，在教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成和即將下課之際，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，王老師向全體學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“冬天來(lái)了，牛、狼等動(dòng)物都會(huì)換上厚厚的毛以抵御寒冬，而青蛙和蛇為什么卻要躲起來(lái)?”話音剛落，小張就迫不及待地站起來(lái)說(shuō)：“我知道，因?yàn)榍嗤芎蜕邲](méi)有衣服，怕冷。”王老師聽(tīng)后很不高興地說(shuō)：“不知道就不要亂說(shuō)!

其他同學(xué)誰(shuí)知道?”此時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，沉默一片。恰在此時(shí)，下課的鈴聲響起，王老師只好說(shuō)：“我告訴你們，因?yàn)榍嗤芎蜕呤抢溲獎(jiǎng)游?，需要冬眠，下課。”

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)結(jié)合本材料對(duì)王老師的得失進(jìn)行教學(xué)分析與評(píng)價(jià)。(8分)

(2)結(jié)合本材料談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中如何正確運(yùn)用啟發(fā)性原則?(12分)

25.材料：

小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無(wú)進(jìn)展。

“加油。小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語(yǔ)，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過(guò)來(lái)看看你做得怎么樣。”

幾分鐘后.老師回來(lái)問(wèn)道：“怎么樣?”

小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開(kāi)始找到了問(wèn)題的關(guān)鍵，并開(kāi)始動(dòng)手解答，他說(shuō)：“他們想知道這單價(jià)降低的百分比。”“很好。你還知道了些什么?”老師笑著說(shuō)。

當(dāng)小楊開(kāi)始解釋他對(duì)問(wèn)題的理解時(shí).老師不斷地問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題讓他回到合適的思路上來(lái)。

當(dāng)他終于解決了問(wèn)題后，老師笑著說(shuō)：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看，我們是怎么一步步地解決這個(gè)問(wèn)題的，過(guò)幾分鐘，我會(huì)再來(lái)看看你最終的解答，好嗎?”

最后，小楊自己解出了這道題。

問(wèn)題：請(qǐng)分析教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)

26.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

小鹿的玫瑰花

春天到了。小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

過(guò)了些日子.玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。”

一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

小鹿高興地笑了.說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)

(2)如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。 (20分)

27.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

 

 

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，本教材的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(15分)

(2)若指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，請(qǐng)擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(15分)

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

 

 

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)請(qǐng)列舉幾種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法(至少四種)。(10分)

(2)若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)(需要包含一個(gè)情境導(dǎo)人活動(dòng))，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20分)

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