2016年江西省教師招聘考試幼兒教育綜合知識模擬卷（一）

http://jiangxi.hteacher.net 2016-04-20 13:34 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

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2016年江西省教師招聘考試幼兒教育綜合知識模擬卷（一）

答案解析

一.選擇題

1.【答案】C

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針為：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。其中，改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。

2.【答案】A

【解析】《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》中提出：“?；?、強(qiáng)基層”；“廣覆蓋、多形式 ”；“建機(jī)制、強(qiáng)體系”；“循規(guī)律、提質(zhì)量”和“定目標(biāo)、分步走”原則。其中“保基本、強(qiáng)基層 ”的原則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園建設(shè)，使城鄉(xiāng)適齡兒童都能接受基本的學(xué)前教育。

3.【答案】C

【解析】注重滿足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納。這屬于幼兒的心理健康。

4.【答案】C

【解析】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)為
（1）幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。

（2）要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（3）科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

故該題選C。

5.【答案】C

【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

6.【答案】D

【解析】《幼兒園工作過程》第十五條強(qiáng)調(diào)：幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練。

7.【答案】B

【解析】幼兒園園務(wù)委員會由園長任主任。

8.【答案】C

【解析】《幼兒園工作過程》第二十六條強(qiáng)調(diào)：幼兒一日活動的組織應(yīng)當(dāng)動靜交替，注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。

9.【答案】C

【解析】實(shí)施《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》應(yīng)該尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

10.【答案】A

【解析】實(shí)施《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》應(yīng)該關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

11.【答案】D

【解析】《幼兒園工作過程》中，幼兒園教師有參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動的職責(zé)。

12.【答案】D

【解析】2016年3月1日實(shí)施的《幼兒園工作過程》要求，幼兒園保育員應(yīng)當(dāng)具備高中畢業(yè)以上學(xué)歷。新版《幼兒園工作過程》自2016年3月1日起施行。1996年3月9日由原國家教育委員會令第25號發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》同時廢止。

13.【答案】C

【解析】《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》中強(qiáng)調(diào)，兒童活動室、臥室應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣清新。每日至少開窗通風(fēng)2次，每次至少10～15分鐘。

14.【答案】D

【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求大班的幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上。

15.【答案】B

【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求中班的幼兒能感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。

16.【答案】D

【解析】生長發(fā)育、患病率和死亡率是衡量學(xué)前兒童健康狀況的標(biāo)志。

17.【答案】B

【解析】急性咽炎、急性喉炎、急性支氣管炎屬于常見的呼吸道疾病，而流行性感冒屬于常見的傳染病。

18．【答案】D

【解析】在繪畫活動中，教師讓幼兒添畫，來完成整幅畫面，添畫的過程中促進(jìn)了兒童想象的發(fā)展。添畫體現(xiàn)的是教師在活動中對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

19.【答案】C

【解析】借助花片進(jìn)行運(yùn)算說明兒童的思維要依靠具體形象，到了小學(xué)階段，可以擺脫花片運(yùn)算說明可以進(jìn)行抽象的運(yùn)算。這體現(xiàn)兒童心理發(fā)展從具體到抽象的趨勢。

20.【答案】B

【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性啟示教育者要注重幼兒各方面發(fā)展的關(guān)鍵期。

21.【答案】C

【解析】幼兒在游戲活動中的動機(jī)往往是直接動機(jī)，活動就是直接動機(jī)的體現(xiàn)，所以動機(jī)與目的是一致的。

22.【答案】A

【解析】發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)，既不低估或遷就兒童已有的水平，錯過發(fā)展的機(jī)會，又不可拔苗助長，超出發(fā)展的可能性。

23.【答案】C

【解析】班級管理是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的核心工作。

24.【答案】A

【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》“專業(yè)知識”包含:幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識

25.【答案】C

【解析】小班幼兒對時間的認(rèn)識是與具體事物和事件相聯(lián)系的；中班幼兒對時間的認(rèn)識是與日夜和季節(jié)的變化相聯(lián)系的；大班幼兒可以對時間段進(jìn)行估計(jì)。題目中，天氣變化，幼兒問：“我們不是在吃午飯嗎？為什么天黑了？”由此推測，幼兒對時間的判斷是依靠日夜和季節(jié)的變化的，這樣的幼兒最有可能處于幼兒園中班。

26.【答案】A

【解析】用一個問題引起幼兒的探究興趣，或用幼兒感興趣的一場討論引出主題。這是采用激趣導(dǎo)入的方式導(dǎo)入活動。

27.【答案】B

【解析】肥胖指身體中脂肪堆集過多。如果體重超過同年齡、同身荷兒童體重平均值2個標(biāo)準(zhǔn)差，可診斷為肥胖癥。其中，超過20%-30%屬于輕度肥胖，30%-50%屬于中度肥胖，超過50%是重度肥胖。故選項(xiàng)B正確。

28.【答案】C

【解析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則為：全面性原則、參與性原則、可變性原則、安全性原則

29.【答案】D

【解析】激勵式互動策略主要包括：情境感染、語言催化、情感分享等。

30.【答案】C

【解析】自我意識在意志和活動方面表現(xiàn)為自我檢查、自我監(jiān)督和自我控制，是指自我意識的自我監(jiān)控

31.【答案】D

【解析】謝弗提出了依戀形成的標(biāo)志包括：代表性、穩(wěn)定性、普遍性。

32.【答案】B

【解析】交叉式介入是指教師以角色的身份參與游戲，以游戲情節(jié)需要的動作、語言來引導(dǎo)兒童游戲的發(fā)展。

33.【答案】C

【解析】幼小銜接在中小班也應(yīng)當(dāng)開展，這樣才可以為幼兒提供全面的的入學(xué)準(zhǔn)備，因?yàn)樵诖蟀鄷r進(jìn)行是專門的入學(xué)準(zhǔn)備工作。如果沒有前面的鋪墊，后期也不可能一蹴而就。

34.【答案】C

【解析】情境性原則強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)跟蹤幼兒的真實(shí)生活和學(xué)習(xí)情境，觀察與記錄他們在實(shí)際情境問題中的參與、操作、實(shí)驗(yàn)、交流、合作、態(tài)度等方面的狀況并作出分析和評價。把握和提倡評價中的情境性原則，更關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。

35.【答案】C

【解析】流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病，通過蚊蟲傳播，多發(fā)生于兒童，流行于夏秋季

36.【答案】B

【解析】孩子在幼兒園內(nèi)一般來說是沒有作業(yè)的，所以到了小學(xué)階段，老師布的作業(yè)也不能產(chǎn)生相應(yīng)的任務(wù)意識，及時的把作業(yè)做完，因此，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和規(guī)則意識。

37.【答案】A

【解析】依據(jù)事物之間的外部聯(lián)系，采用簡單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識記是機(jī)械記憶。

38.【答案】D

【解析】幼兒園和家庭應(yīng)當(dāng)是合作關(guān)系，而不是監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。

39.【答案】D

【解析】“別的孩子能說會道，聰明伶俐，自己的孩子卻口齒不清，笨手笨腳。”這位家長沒有看到孩子具有個體差異性。

40.【答案】B

【解析】玲玲一邊唱歌一邊跳舞，體現(xiàn)出了將注意力分配到不同的兩個事情上。是注意力的分配。

41.【答案】D

【解析】小班是獨(dú)自游戲和平行游戲的高峰期。

42.【答案】A

【解析】因下雨，天很快就黑了，幼兒哭。說明該幼兒是根據(jù)周圍環(huán)境發(fā)生的變化來進(jìn)行時間判斷的。

43.【答案】A

【解析】圍繞節(jié)日開展系列教育活動，主題活動就是圍繞著某一個既定主題開展相應(yīng)的系列活動。

44.【答案】A

【解析】個體生長發(fā)育的不均衡性指人體是統(tǒng)一完整的機(jī)體，人體各部的生長發(fā)育不是均衡一致的。

45.【答案】C

【解析】表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個性化，指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，表現(xiàn)性目標(biāo)并不預(yù)先規(guī)定兒童的行為變化，它關(guān)注的是兒童在復(fù)雜的教育活動中的個性化和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，追求兒童表現(xiàn)的多元化，而不是同質(zhì)性。

46.【答案】D

【解析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性原則要求教師應(yīng)盡力提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，活動室配置的選擇、教學(xué)器材的收集，活動室內(nèi)和游戲場上都要兼顧安全。

50.【答案】A

【解析】發(fā)展性原則是指在教育活動設(shè)計(jì)中必須準(zhǔn)確地把握兒童的原有基礎(chǔ)和水平，并以此為依據(jù)著眼于促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、情感、個性以及社會性等方面的全面而整體的發(fā)展。

51.【答案】A

【解析】不同的傳染病產(chǎn)生的免疫程度是不同的，有的傳染病在病愈后可獲終身免疫，如麻疹、水痘等；有的傳染病免疫時間較短，在病愈后可再次感染，重新發(fā)病，如流感等；還有的傳染病在感染未愈的同時，如果再接觸同樣的病原體，可產(chǎn)生重復(fù)感染，加重病情，如血吸蟲病等。

52.【答案】C

【解析】5歲是兒童顏色命名和再認(rèn)能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

53.【答案】D

【解析】幼兒園教育活動按照組織形式可以劃分為集體活動、區(qū)角（小組）活動和個別活動。

56．【答案】A

【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定；幼兒園不同年齡的幼兒人數(shù)一般是；小班25，中班30，大班35，混合班30 ，學(xué)前班不超過40人。

57.【答案】D

【解析】意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。D選項(xiàng)錯誤。

58.【答案】B

【解析】在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲時，對于中班的幼兒應(yīng)該豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)兒童設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案，學(xué)習(xí)有目的地選材，學(xué)會看平面圖。

59.【答案】B

【解析】通過象征游戲兒童可以脫離當(dāng)前對實(shí)物的知覺，以象征代替實(shí)物，并學(xué)會用語音符號進(jìn)行思維，體現(xiàn)了兒童認(rèn)知發(fā)展的水平

60.【答案】B

【解析】教師帶幼兒參觀木偶博物館屬于幼兒園與社區(qū)合作。

二.簡答題

61．答：

1、智力發(fā)展正常

2、情緒健康，反應(yīng)適度

3、樂于與人交往、人際關(guān)系融洽

4、行為和諧統(tǒng)一

5、性格特征良好

62.答：

1、利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動

2、利用伙伴因素，增進(jìn)幼兒切磋

3、利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖

4、利用規(guī)則因素，方便幼兒自我調(diào)控

三.案例分析（答題要點(diǎn)）

63．

1.學(xué)前兒童以形象記憶為主，語詞記憶逐漸發(fā)展。王老師在引導(dǎo)幼兒記憶一首詩歌時，先把詩的內(nèi)容繪成美麗的圖畫，之后引導(dǎo)幼兒對詩中提及的“眠”、“曉”、“啼鳥”等進(jìn)行討論。將形象記憶與語詞記憶相結(jié)合，用生動的形象記憶抽象的詩歌。

2.學(xué)前兒童既有機(jī)械識記,也有意義識記。幼兒機(jī)械記憶用的多，但是意義記憶效果好。王老師用故事形式向幼兒講述詩的內(nèi)容，利用意義記憶提高了幼兒的記憶效果。

3.王老師讓幼兒反復(fù)詩歌內(nèi)容的圖畫，加深的詩歌的理解與記憶，這屬于視覺復(fù)述策略。

4.活動結(jié)束后，王老師請小朋友做小老師，向小朋友講一講詩歌中都講了些什么。這是王老師使用提取策略幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容。

四.論述題（答題要點(diǎn)）

64. 答：

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

1、全面性原則

2、參與性原則

3、可變性原則

4、安全性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用、

1、促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

2、促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

五.活動設(shè)計(jì)題

略。

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