心理學?？既宋镏畩W蘇貝爾

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戴維·奧蘇貝爾(David P.Ausubel，1918~2008 )或有的翻譯為奧蘇伯爾，美國著名心理學家。

奧蘇貝爾主要關(guān)注學校學習理論的研究，同時在理論醫(yī)學、臨床醫(yī)學、精神病理學和發(fā)展心理學等領(lǐng)域也有研究。他曾在美國心理學會、美國教育協(xié)會、美國醫(yī)學協(xié)會、全國科學院農(nóng)業(yè)教育部、白宮吸毒問題研究小組、生物學課程研究委員會等組織里參與工作，并在1976年獲美國心理學會頒發(fā)的桑代克教育心理學獎。

關(guān)于奧蘇貝爾的考點很多，我們進行總結(jié)如下：

1.遺忘的同化理論

奧蘇伯爾認為，遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。當我們學到了更高級的概念和規(guī)律以后，高級的觀念可以替代低級的觀念，使低級觀念遺忘，從而簡化了認識并減輕了記憶負擔。

關(guān)于同化說，一般只考查提出者是奧蘇貝爾。

2.有意義接受學習

奧蘇貝爾從兩個維度對學習做了區(qū)分：根據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習，又根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學習分為機械學習與意義學習，并認為學校情境中，學生的學習主要是有意義的接受學習。奧蘇貝爾提倡有意義接受學習，并提出了有意義學習的實質(zhì)與條件，同時提出上位學習(總括學習)、下為學習(類屬學習)和并列結(jié)合學習三中學習方式，要能舉例說明?？疾榉绞饺缦拢?/p>

(湖南，2009)奧蘇貝爾認為，學習過程中新舊知識的同化主要有三種方式，即__________學習、總括學習和并列結(jié)合學習。

(貴州，2012)奧蘇貝爾根據(jù)學習材料和學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學習分為——( )A.接受學習 B.發(fā)現(xiàn)學習 C.意義學習 D.機械學習

(貴州，2012)簡述奧蘇貝爾意義學習的實質(zhì)和條件

(湖南，2007)學習正方體、長方體的體積計算公式后.再學習一般立方體的體積計算公式V—SH，這屬于 ( )

A.并列結(jié)合學習

B.下位學習

C.上位學習

D.相關(guān)類屬學習

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