2016年江西幼兒教師招聘考試大綱——幼兒園區(qū)角活動的設(shè)計與實踐指導(dǎo)

http://jiangxi.hteacher.net 2016-02-19 15:56 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　一、幼兒園教育活動組織與指導(dǎo)概述

　　(一)教育活動組織與實施過程中的基本要素

　　1 教師

　　教師是教育活動的組織、指導(dǎo)與實施的重要因素。 不僅要具備先

　　進的教育觀念,處理好教師權(quán)威和兒童權(quán)威的關(guān)系,教師主體和幼兒主

　　體的關(guān)系;還應(yīng)具備觀察了解幼兒、與幼兒積極互動、及時轉(zhuǎn)變角色、不

　　斷評價的反思的教育能力。

　　2 幼兒

　　幼兒是獨立的、自主的、真實的、感性的、能動的、創(chuàng)造的個體。

　　(二)教育活動組織與指導(dǎo)的基本原則

　　1 靈活性原則

　　2 主導(dǎo)性原則

　　3 針對性原則

　　二、幼兒園教育活動中的師幼互動

　　(一)師幼互動內(nèi)涵

　　1 師幼互動定義

　　師幼互動是指發(fā)生在師幼之間的交互作用和影響。 幼兒園師幼互

　　動是指發(fā)生在幼兒園的教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為

　　和過程的綜合。

　　2 師幼關(guān)系基本特征

　　一是相互平等和民主的關(guān)系;二是相互依賴和接納的關(guān)系。

　　3 師幼互動的作用

　　其作用體現(xiàn)在為了更好地促進幼兒的全面發(fā)展;也是有效教學得

　　以實施的途徑;為幼兒提供模仿和學習的榜樣;有助于幼兒對教師產(chǎn)生

　　情感依賴和促進幼兒的社會性發(fā)展。

　　(二)有效師幼互動的支持策略

　　1 激勵式互動策略:主要包括情境感染、語言催化和情感分享。

　　2 追隨式互動策略:主要包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、變換調(diào)整、耐心等待和及

　　時反思。

　　3 挑戰(zhàn)式互動策略:主要包括問題質(zhì)疑、啟發(fā)思考和推動深化。

　　三、幼兒園教育活動組織與指導(dǎo)的一般性策

　　(一)觀察策略

　　觀察是教師借助于感官或一定的手段工具,運用一定的方法捕捉

　　發(fā)生在教育活動情境中的各種信息的過程。 可分為自然情境和特別情

　　境中的觀察。 包括以下幾種觀察:

　　1 活動開始階段的觀察:通過觀察判斷幼兒對活動內(nèi)容、材料及

　　活動組織形式是否感興趣,為后續(xù)活動提供一個良好開端。

　　2 活動進行階段的觀察:觀察幼兒的互動情況,如幼兒與材料、環(huán)

　　境的互動情況;與教師和同伴互動情況;觀察互動中幼兒的行為、語言、

　　動作和情緒等等。 通過記錄分析,提出更好的教育策略支持幼兒的

　　學習。

　　3 活動結(jié)束階段的觀察:觀察幼兒在整體活動中參與態(tài)度、情緒

　　反應(yīng)、或是對下一步活動的愿望、是否希望得到教師和同伴的評價,與

　　他人是否愿意一起交流討論等,為教師對整個活動進行綜合的評價提

　　供有效的信息。

　　(二)導(dǎo)入策略

　　導(dǎo)入主要是激發(fā)幼兒的參與活動的興趣,吸引幼兒的注意力,引導(dǎo)

　　幼兒主動探究與思考,也可為活動作前期知識、經(jīng)驗鋪墊和遷移。 主要

　　方式包括激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、問題導(dǎo)入。

　　(三)提問策略

　　1 啟發(fā)式提問

　　2 分散式提問

　　3 層疊式提問

　　無論運用哪種提高策略,要注重提問的有效性。 主要體現(xiàn)在以下

　　幾方面:

　　一是體現(xiàn)在提問形式的多樣性、靈活性。 主要有:展示式提問、開

　　放式提問、啟發(fā)式提問、換位式提問;二是體現(xiàn)在提問使用的目的性、藝

　　術(shù)性上;三是體現(xiàn)在教師是否將“疑冶字引入教學過程,啟發(fā)幼兒積極

　　思維,并在教育活動中允許幼兒以適合自己的方式、方法、速度學習。

　　四是體現(xiàn)在是否通過雙向、多向提問形成學習過程中師生互動、生生互

　　動的良性循環(huán)。

　　(四)回應(yīng)策略

　　回應(yīng)是指教師在與幼兒的“對話冶與互動中的一種作為教育者的

　　態(tài)度和策略,是教師敏銳地意識到幼兒的需要而及時給予的引導(dǎo)和

　　幫助。

　　1 重復(fù)

　　2 反問

　　3 提煉:主要有提升式回應(yīng)和提煉式回應(yīng)。

江西省幼兒園教師招聘考試大綱

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責任編輯：江西分校