2016年江西幼兒教師招聘考試大綱——學(xué)前兒童的游戲心理發(fā)展

http://jiangxi.hteacher.net 2016-02-19 15:29 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　一、兒童游戲心理結(jié)構(gòu)

　　從心理學(xué)視角分析,游戲是多種心理成分參與并且以某種行為方

　　式表現(xiàn)出來的復(fù)合性心理活動(dòng)。

　　(一)兒童游戲的心理結(jié)構(gòu)中,認(rèn)知是重要因素。

　　(二)兒童游戲的心理結(jié)構(gòu)中,動(dòng)機(jī)和情緒是基本成分。 游戲過程

　　中兒童情緒體驗(yàn)的性質(zhì)往往決定了游戲過程的創(chuàng)造性、積極性和主

　　動(dòng)性。

　　(三)游戲過程中兒童的語言具有兩種形態(tài):游戲語言與角色語

　　言。 游戲語言體現(xiàn)兒童對(duì)游戲的向往、追求和在游戲中體會(huì)的滿足。

　　角色語言決定于特定角色體驗(yàn)及其外化的表征方式。

　　(四)游戲過程中的動(dòng)作包括表情、手勢(shì)及材料操作,也是情感交

　　流、角色扮演或造型的基本表現(xiàn)方式。

　　二、游戲中學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)

　　(一)游戲中學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

　　1 游戲中兒童語言發(fā)展特點(diǎn)

　　2 游戲中兒童創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)

　　3 游戲中兒童智力發(fā)展特點(diǎn)

　　(二)游戲中學(xué)前兒童社會(huì)化發(fā)展特點(diǎn)

　　1 游戲中的角色社會(huì)化

　　角色社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)角色規(guī)范并且形成相應(yīng)的行為模式的

　　過程。 游戲中學(xué)前兒童角色社會(huì)化主要體現(xiàn)于初步形成一定的社會(huì)

　　角色。

　　2 游戲中情感社會(huì)化

　　主要通過兩條途徑實(shí)現(xiàn):一是游戲的社會(huì)性使兒童的社會(huì)性情感

　　增強(qiáng);二是從親子游戲向同伴游戲擴(kuò)展,兒童的人際情感不斷復(fù)雜化并

　　且獲得多種情感寄托。

　　3 游戲中道德社會(huì)化

　　游戲規(guī)則是一種特殊形態(tài)的道德規(guī)范。 游戲中兒童道德社會(huì)化的

　　特點(diǎn)主要表現(xiàn)在游戲規(guī)則的內(nèi)化與發(fā)展之中。

　　(三)游戲中學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)

　　二、學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展趨勢(shì)

　　(一)學(xué)前兒童游戲心理發(fā)展過程

　　皮亞杰把兒童游戲的發(fā)展劃分為三個(gè)基本階段:

　　1 練習(xí)性游戲階段(0 ~ 2 歲)

　　2 象征性游戲階段(2 ~ 7 歲)

　　3 規(guī)則性游戲階段(7 ~ 11、12 歲)

　　(二)嬰兒游戲心理的發(fā)展趨勢(shì)

　　1 游戲類型以練習(xí)性游戲?yàn)橹?主要表現(xiàn)為感覺—動(dòng)作游戲。

　　2 游戲的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷分化。

　　3 游戲的社會(huì)成分不斷增加。

　　(三)幼兒游戲心理的發(fā)展趨勢(shì)

　　1 游戲類型日益齊全,并且以象征性游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。

　　2 游戲的象征功能不斷豐富、完善。

　　3 游戲的社會(huì)性成分日益多元化

江西省幼兒園教師招聘考試大綱

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