2016年江西教師招聘考試大綱——初中美術(shù)課程內(nèi)容

http://jiangxi.hteacher.net 2016-02-18 15:49 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 初中美術(shù)課程內(nèi)容

一、內(nèi)容說明

本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在比例上不作具體的規(guī)定,各地可根據(jù)實(shí)

際情況靈活安排。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別是由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。

目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。 學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對目標(biāo)提出一

些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。 這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)

方式具有可選擇性,各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇和采納其中的建

議,實(shí)施教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。 評價(jià)要點(diǎn)則提出檢測目標(biāo)達(dá)

成度的要點(diǎn)。

(一)“造型?表現(xiàn)冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型?表現(xiàn)冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段,表達(dá)情感和思

想,體驗(yàn)造型樂趣,逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 造型是具有廣

泛含義的概念,但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段

和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。 表現(xiàn)則是通過多種媒介進(jìn)行美

術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念、情感的過程。 造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的

兩個(gè)方面,造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ),表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)

的。

“造型?表現(xiàn)冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的,而要

貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,鼓勵(lì)

學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。 在教學(xué)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與

嘗試不同的材料,探索各種造型表現(xiàn)方法;不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)

果,還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程。

(二)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計(jì)?應(yīng)用冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一

定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,傳遞與交流信息,改善環(huán)境與生活,

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逐步形成設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)冶的

含義既包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念與方法 ,也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手

段與方法。

“設(shè)計(jì)?應(yīng)用冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識和提高動(dòng)手能力為

目的。 教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,將學(xué)科知識融入生動(dòng)

的課程內(nèi)容中,密切聯(lián)系社會生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài),突出應(yīng)用性、審美

性和趣味性,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

(三)“欣賞?評述冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“欣賞?評述冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)

現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析,逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)

習(xí)領(lǐng)域。 學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外,還應(yīng)認(rèn)知作品的思想

內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會背景,以及作者的思想、情感

和創(chuàng)造性的勞動(dòng),并用語言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與

認(rèn)識。

“欣賞?評述冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與,努力激發(fā)

學(xué)生的主體意識,以多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞

方法,學(xué)會通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息,

不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力;要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系,

在文化情緒中理解美術(shù)作品,涵養(yǎng)人文精神。 教師要充分利用地方的

文化資源,引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)

系,使欣賞與評述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。

(四)“綜合?探索冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合?探索冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主

動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 它分為三個(gè)層次:

淤融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型?表現(xiàn)冶、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用冶 和“欣賞?評

述冶)為一體;于美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;盂美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。

三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

“綜合?探索冶學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢,尋找美術(shù)

各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會之間的連接點(diǎn),設(shè)計(jì)出豐富

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