教師招聘每日一練2016年（2月12日）-教師網(wǎng)

http://m.shoucloud.cn 2016-02-12 18:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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1.與其它的認(rèn)識(shí)過(guò)程不同的是，教學(xué)過(guò)程是在主客體之間嵌入了一個(gè)“中介因素”——教學(xué)過(guò)程的什么特點(diǎn)?( )

A 交往性 B 教育性 C 指導(dǎo)性 D 間接性

2.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，指的是測(cè)量的( )

A 效度 B 信度 C 難度 D 區(qū)分度

3.目前,中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式( )

A 班級(jí)授課制 B 個(gè)別授課制 C 分組授課制 D單元授課制

4.形成性評(píng)價(jià)的根本目的是( )

A 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B 分班、分組 C 調(diào)控教學(xué) D 階段性總結(jié)分析

5.( )對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)。

A 《大教學(xué)論》 B 《普通教育學(xué)》 C 《民主主義與教育》 D 《教育論》

答案及解析：
1．選C。【解析】學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)區(qū)別于一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。區(qū)別于一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教學(xué)認(rèn)識(shí)是在主客體之間“嵌入”一個(gè)起主導(dǎo)作用的中介因素-教師，形成學(xué)生(主體)-課程與教材(客體)-教師(領(lǐng)導(dǎo))相互作用的特殊的“三體結(jié)構(gòu)”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際上走的是人類(lèi)認(rèn)識(shí)的捷徑。
2．選B?！窘馕觥繙y(cè)驗(yàn)的信度，又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。本題選B。測(cè)驗(yàn)的效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。測(cè)驗(yàn)的難度，測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。過(guò)難或過(guò)易都不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況。測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度，指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。
3．選A?！窘馕觥磕壳埃行W(xué)采用最普遍的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制，我國(guó)在1862年，京師同文館首次采用了班級(jí)授課制。個(gè)別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。在古代的東方和西方，學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是個(gè)別教學(xué)形式。分組教學(xué)出現(xiàn)在19世紀(jì)末。由于工業(yè)生產(chǎn)迅猛發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)自由競(jìng)爭(zhēng)的需要，不僅要求教育培養(yǎng)大批人才，而且要求教育適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，于是出現(xiàn)了按能力、按成績(jī)分組的教學(xué)形式，但分組教學(xué)存在一些弊端，因此并未被普遍采用。
4．選C?！窘馕觥啃纬尚栽u(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的一種教學(xué)評(píng)價(jià)。它是按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定開(kāi)展一段時(shí)間的教學(xué)之后(如一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行到一定程度之后)，為了檢查前一段時(shí)間的教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，并根據(jù)檢查結(jié)果調(diào)整下一段教學(xué)的目標(biāo)、進(jìn)度和方法等，而進(jìn)行的一種“事中評(píng)價(jià)”或“中途評(píng)價(jià)”。
5.選A。【解析】捷克的教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》(1632年)是近代最早的一部教育學(xué)著作。是教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?！洞蠼虒W(xué)論》對(duì)學(xué)年制、班級(jí)授課制進(jìn)行了概括和總結(jié)。

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