2016年江西教師招聘幼兒教育綜合知識(shí)“每日一練”1·7

http://jiangxi.hteacher.net 2016-01-07 14:47 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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1.有意識(shí)地將注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的能力，這是指的( )品質(zhì)。

A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的分配

C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的廣度

2.皮亞杰用( )實(shí)驗(yàn)來形象的說明學(xué)前期兒童思維的自我中心性。

A.三山實(shí)驗(yàn) B.視覺懸崖

C.延遲滿足 D.守恒實(shí)驗(yàn)

3.愛因斯沃斯測(cè)量出的依戀的三種類型中，( )在兒童中所占比例最多。

A.焦慮回避型 B.安全依戀型

C.焦慮反抗型 D.被動(dòng)退縮型

4.兒童認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、監(jiān)控自我的主要方式是( )。

A. 游戲 B. 活動(dòng) C. 生活 D. 實(shí)踐

5. 幼兒園教育工作的原則不包括( )。

A. 體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透

B. 遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)

C. 持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育

D. 以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)都要通過游戲來進(jìn)行

6. 某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于( )。

A. 膽汁質(zhì) B. 多血質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì)

7. ( )幼兒能成功模仿打出2-4個(gè)音符組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏模式。

A. 3-4歲 B. 4-5歲 C. 6歲 D. 8歲

8. 下列內(nèi)容，哪項(xiàng)不屬于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)?( )

A. 幼兒對(duì)教育活動(dòng)的參與度 B. 幼兒的學(xué)習(xí)方式

C. 幼兒在教育活動(dòng)中的能力 D. 對(duì)教育活動(dòng)環(huán)境材料的評(píng)價(jià)

9. 簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述影響兒童攻擊性行為的因素主要有哪些。

10. 論述題

2.試論述師幼和諧關(guān)系建立的影響因素。

解析

1.【答案】C

【解析】注意的轉(zhuǎn)移是指幼兒自覺地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上。

2.【答案】A

【解析】三山實(shí)驗(yàn)是皮亞杰用來說明學(xué)前期兒童思維的自我中心性的實(shí)驗(yàn)。

3.【答案】B

【解析】愛因斯沃斯通過“陌生情境”實(shí)驗(yàn)測(cè)出安全型依戀兒童占70左右%，焦慮回避型依戀兒童占10%左右，焦慮抗拒型依戀兒童占20%左右。

4.【答案】A

【解析】自我意識(shí)一旦形成，游戲就成為兒童認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、監(jiān)控自我的主要方式。

5.【答案】D

【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第二十一條中提到“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”

6.【答案】B

【解析】多血質(zhì)的典型特征是反應(yīng)迅速，有朝氣，活潑好動(dòng)，動(dòng)作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉，故選B。

7.【答案】B

【解析】4~5歲幼兒能成功模仿發(fā)出2~4個(gè)音符組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏模式。

8.【答案】D

【解析】對(duì)教育活動(dòng)環(huán)境材料的評(píng)價(jià)，屬于對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)。

9.【參考答案】

(1)家庭的影響。父母教養(yǎng)方式與家庭情感氛圍是家庭對(duì)兒童攻擊性行為產(chǎn)生影響的兩個(gè)主要途徑。

(2)媒體的影響。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等各種媒體中大量的暴力信息，誘發(fā)并助長(zhǎng)著兒童的攻擊行為。

10.【參考答案】

師幼關(guān)系主要受相關(guān)的人員，如兒童、教師和家長(zhǎng)，以及客觀環(huán)境、社會(huì)文化傳統(tǒng)等因素的影響。

(1)兒童自身特征直接影響其和諧關(guān)系。

兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響著教師的主觀認(rèn)識(shí)及兒童對(duì)教師的主觀感受，直接影響著和諧師幼關(guān)系的建立。

(2)教師自身特征直接影響其和諧關(guān)系。

教師自身的特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度等很多方面都直接影響著師幼關(guān)系的和諧。

(3)兒童特征與教師特征的組合也影響師幼和諧關(guān)系。

兒童的能力、動(dòng)機(jī)和行為風(fēng)格與教師的期望等之間存在著一個(gè)協(xié)調(diào)和匹配的問題，匹配合適就促進(jìn)師幼關(guān)系的和諧建立，匹配不好就影響師幼關(guān)系的建立。

(4)教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼和諧關(guān)系也產(chǎn)生重要影響。

教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系也常影響教師對(duì)待兒童的態(tài)度和行為方式以及兒童對(duì)教師的感受，從而影響師幼關(guān)系。

(5)客觀環(huán)境因素的影響。

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園班級(jí)的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等客觀環(huán)境因素對(duì)師幼關(guān)系也有一定的影響。

(6)文化性因素的影響。

師幼關(guān)系還會(huì)受到社會(huì)文化傳統(tǒng)的深刻影響。比如我國(guó)受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，如今我國(guó)仍有兒童服從教師這一特征。

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